本書從適應新身份、適應新環(huán)境的人、適應新工作內(nèi)容三個方面深入探討了教師職業(yè)心理適應的最新研究成果與應用指導。在適應新身份部分中，主要從身份轉(zhuǎn)變和尋找職業(yè)認同兩方面討論職業(yè)發(fā)展變化中的心理適應。在適應新環(huán)境的人部分中，主要從同事關系、上下級關系、師生關系、家校關系四個方面討論教師在人際交往中的心理適應。在適應新工作部分中

本書共五章：第一章品格概述，主要介紹品格的特性與內(nèi)涵、品格的意義、品格形成的要素、品格優(yōu)勢及其作用；第二章教師品格與品格教育，主要介紹教師品格及其作用，品格教育的目標、內(nèi)容、策略及原則，品格教育與社會教育、家庭教育、學校教育；第三章自我效能感、積極情緒、職業(yè)幸福感與教師品格，主要介紹自我效能感與教師品格、教師積極情緒與

本書定義了教師職業(yè)心理健康及其結構，在分析職業(yè)心理健康促進的基本理論與方法的基礎上，構建了教師職業(yè)心理健康促進體系，建立了教師職業(yè)心理健康促進治理系統(tǒng)。從教育責任、教育資源、教育基地、教育成效等方面剖析了教師職業(yè)心理健康促進教育體系，研究了心理健康促進研究的國際組織、發(fā)展趨勢和國際經(jīng)驗，分析了職業(yè)心理健康促進的公共政策

本書共分八個專題，主要內(nèi)容包括：校園生活與心理適應；完善自我與健全人格；人際交往與溝通藝術；愛情與性心理健康；情緒管理；學業(yè)管理與生涯規(guī)劃；認識心理疾�。簧�命教育。

本書采用一問一答的形式，將讀者關心的、醫(yī)生常見的相關問題，用通俗易懂的語言，結合相關案例進行了詳細解答，主要包括性健康的基本常識、不同年齡階段的性健康、安全避孕與性健康、男性性功能障礙與性健康、女性性功能障礙與性健康、常見性病與性健康、其他常見的性健康問題、防治與調(diào)護等幾個部分。

為了深入貫徹習近平總書記關于勞動教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，《大學生勞動教育教程》根據(jù)《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》要求，對大學生勞動教育做了全面和系統(tǒng)的介紹。本書分為五個模塊，包括勞動觀念與勞動教育，勞動素養(yǎng)，勞動實踐，勞動精神、勞模精神和工匠精神，勞動保護和權益。通過《大學生勞動教育教程》的學習，讀

本書從學習的關鍵5環(huán)節(jié)入手，給出具體落地的學習策略，并針對文科、理科的特點給出不同的學習方案，幫助你掌控學習節(jié)奏，成為學習的主人。內(nèi)容包括：預習篇：學習預則立，不預則廢、聽課篇：學習小能手的關鍵步、作業(yè)篇：高效寫作業(yè)的秘訣、復習篇：構建知識網(wǎng)絡、考試篇：考試是學習的指路標、時間管理篇：做自己時間的主人。

本書著重考察教育人學基本理論的研究緣起、主要觀點、發(fā)展脈絡等，側(cè)重研究教育人學的形而上學、實踐哲學、藝術與話語，以及基于“人之哲學”的研究展望，指出教育人學思想在現(xiàn)代教育理論建構與發(fā)展中的特殊地位和作用。全書包括四大部分，共計11章內(nèi)容。一、教育人學的研究。討論人學、教育人學等概念，以及教育人學研究的方法論。二、教育人

本書在溯源中國制造業(yè)7年發(fā)展歷程和學術線索基礎上，分析了中國制造業(yè)智能化基礎，比較了中外制造業(yè)智能化戰(zhàn)略、舉措和路徑差異，從智能技術、智能應用和智能效益層面構建制造業(yè)智能化程度評價指標體系，展開整體程度的實證評價和細分評價，包括態(tài)勢評價、區(qū)域評價、省際評價、產(chǎn)業(yè)評價和企業(yè)評價，探討了金融發(fā)展支持制造業(yè)智能化的機制、模式

本書是“章太炎講述系列”之一種，旨在研究、發(fā)掘、整理章太炎的學術思想，編纂出版章太炎研究的普及性成果。章太炎是中國近代杰出的國學大師、著名的教育家。他一生從事教育事業(yè)，開展講學活動，培養(yǎng)了一批對中國近代歷史影響深遠的“章門弟子”，如魯迅、錢玄同、黃侃、朱希祖等弟子。同時，他致力于保存和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，并為此提出了“國粹”