本書(shū)圍繞演講與口才的相關(guān)知識(shí)展開(kāi)，面向全校所開(kāi)設(shè)的《演講與口才》課程的所有班級(jí)。主要內(nèi)容包括：口才概述、口才的基礎(chǔ)訓(xùn)練、社交口才、演講、辯論口才、求職面試口才、行業(yè)口才等。本書(shū)比較詳盡地介紹了有關(guān)演講的基本概念、基本理論等基礎(chǔ)知識(shí)，并結(jié)合實(shí)例介紹了進(jìn)行口才培養(yǎng)的方法、路徑�！堆葜v與口才》對(duì)培養(yǎng)高校學(xué)生提高綜合素質(zhì)、鍛煉

語(yǔ)言作為文化的組成部分之一，是文化的重要基礎(chǔ)。通過(guò)語(yǔ)言手段的運(yùn)用，文化才得以完好地保存與傳揚(yáng)。在人類長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中，通過(guò)社會(huì)歷程的發(fā)展，產(chǎn)生了各種各樣的文化現(xiàn)象，這些文化現(xiàn)象決定了不同語(yǔ)言之間存在著重合的表達(dá)方式與意義。但因所處的社會(huì)環(huán)境不同，就會(huì)出現(xiàn)與特殊文化現(xiàn)象相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言現(xiàn)象，并將語(yǔ)言劃分為不同的符號(hào)體系。語(yǔ)言

本書(shū)是青少年有聲語(yǔ)言藝術(shù)系列教程之一《青少年經(jīng)典誦讀藝術(shù)教程》中的第三冊(cè)，針對(duì)小學(xué)中高年級(jí)青少年進(jìn)行的經(jīng)典作品誦讀藝術(shù)訓(xùn)練與指導(dǎo)，從繞口令、經(jīng)典詩(shī)文到成語(yǔ)故事由簡(jiǎn)到繁、由易到難，并配合范文有音頻示范，方便學(xué)習(xí)者隨時(shí)收聽(tīng)、反復(fù)練習(xí)。十分有利于學(xué)習(xí)者及誦讀愛(ài)好者使用。

本書(shū)是青少年有聲語(yǔ)言藝術(shù)系列教程之一《青少年經(jīng)典誦讀藝術(shù)教程》中的第四冊(cè)，針對(duì)小學(xué)高年級(jí)青少年進(jìn)行的經(jīng)典作品誦讀藝術(shù)訓(xùn)練與指導(dǎo)，從繞口令、經(jīng)典詩(shī)文到成語(yǔ)故事由簡(jiǎn)到繁、由易到難，并配合范文有音頻示范，方便學(xué)習(xí)者隨時(shí)收聽(tīng)、反復(fù)練習(xí)。十分有利于學(xué)習(xí)者及誦讀愛(ài)好者使用。

本書(shū)是青少年有聲語(yǔ)言藝術(shù)系列教程之一《青少年經(jīng)典誦讀藝術(shù)教程》中的第一冊(cè)，針對(duì)7—9歲青少年進(jìn)行的經(jīng)典作品誦讀藝術(shù)訓(xùn)練與指導(dǎo)，從繞口令、經(jīng)典詩(shī)文到成語(yǔ)故事由簡(jiǎn)到繁、由易到難，并配合范文有音頻示范，方便學(xué)習(xí)者隨時(shí)收聽(tīng)、反復(fù)練習(xí)。十分有利于學(xué)習(xí)者及誦讀愛(ài)好者使用。

本書(shū)回顧了在廣州召開(kāi)的第40屆國(guó)際系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)大會(huì)，同時(shí)收錄了第14屆功能語(yǔ)言學(xué)研討會(huì)和第15屆語(yǔ)篇分析研討會(huì)期間選出的論文，內(nèi)容廣泛，涉及語(yǔ)篇語(yǔ)義學(xué)理論、批評(píng)性話語(yǔ)分析、句法研究、漢語(yǔ)和古典藏語(yǔ)研究、語(yǔ)篇語(yǔ)法研究、評(píng)價(jià)研究等，觀點(diǎn)新穎，論證深入，為語(yǔ)言學(xué)研究者、英漢對(duì)比研究者提供有益的參考。

本書(shū)從狹義和廣義翻譯技術(shù)的區(qū)別、從局部到整體的考量、由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)路徑這三個(gè)視角出發(fā)，介紹并描述了不同翻譯技術(shù)的應(yīng)用原理、操作流程、注意事項(xiàng)等內(nèi)容。書(shū)中共分九章：第1章為概述；第2章至第6章分別涉及計(jì)算機(jī)輔助翻譯、本地化工程、語(yǔ)料庫(kù)管理、術(shù)語(yǔ)管理和桌面出版；第7章至第9章分別涉及技術(shù)協(xié)作、智能翻譯和翻譯質(zhì)量保證。

本書(shū)從說(shuō)與聽(tīng)兩個(gè)角度為你講述溝通的技巧，介紹了各種場(chǎng)合中最討人喜歡的說(shuō)話方式，如怎樣贊美別人而不顯阿諛?lè)畛校辉鯓泳芙^別人而不和對(duì)方交惡；怎樣說(shuō)好難說(shuō)的話，應(yīng)對(duì)尷尬場(chǎng)面；怎樣打動(dòng)別人，讓別人按你說(shuō)的做；怎樣把話說(shuō)到別人的心坎里等等。

葉圣陶先生說(shuō)：“吟詠的時(shí)候，對(duì)于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是可貴的一種境界�！薄吨袊�(guó)孩子的朗讀手冊(cè)》作者陸智強(qiáng)以自己多年的朗讀實(shí)踐，詮釋了葉圣陶先生的這句話。《中國(guó)孩子的朗讀手冊(cè)》，不僅是孩子們的朗讀手冊(cè)，也是一線語(yǔ)文教師的朗讀手冊(cè)。全書(shū)內(nèi)容共分四輯，有

維多利亞·維爾比夫人，一位英國(guó)女性獨(dú)立學(xué)者、哲學(xué)家、符號(hào)學(xué)家、表意學(xué)家，她獨(dú)立建立了“表意學(xué)”(significs)理論體系，力圖探索符號(hào)、意義與價(jià)值之間相互關(guān)系，是早期符號(hào)學(xué)理論探索的重要源頭之一，對(duì)現(xiàn)代符號(hào)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展具有重大影響，從而使她與皮爾斯索緒爾一道，視為現(xiàn)代符號(hào)學(xué)的共同奠基人。在本書(shū)中，意大利符號(hào)學(xué)家蘇