"本書是高等院校通識教育教材。本書主要內(nèi)容包括：勞動與勞動教育、勞動價值觀、勞動精神、勞動者權益及法律法規(guī)保護、勞動與社會保障、勞動與心理健康、大學生日常生活勞動與服務性勞動、大學生生產(chǎn)勞動與職業(yè)發(fā)展；比較完整講述了有關勞動教育理論、知識與能力、實踐的內(nèi)容；本書以二維碼的形式鏈接了教學資源，以供讀者拓展閱讀與學習。本書

本書共由緒論、結語以及五個章節(jié)組成。緒論介紹研究問題、相關文獻綜述；第一章介紹研究設計與方法。第二章介紹不同專業(yè)學習共同體的運行，分別介紹教學改進型共同體、教師發(fā)展型共同體和教學研究性共同體的發(fā)起、運行過程及其特征。第三章、第四章研究不同類型專業(yè)學習共同體中的教師知識學習，本章首先概述三類共同體中教師主要的學習活動，其

本書共九章，按照《教師教育課程標準(試行)》的要求編寫，內(nèi)容既包括心理學理論知識，又包括線教師對理論的應用實踐，有助于師范生、中小學教師學習和提升。

本書主要內(nèi)容包括：日本教育前沿認知意識改革的必要性、讓原來學不好的學生學好、高等教育必須改革創(chuàng)新、自我充實、我的信念——世上沒有學不好的學生、高校重在意識到“學生即顧客”、必須改變教師的認知、符合福祉時代需求的真正的福祉教育七章。

本書由三部分內(nèi)容組成，第一部分為社區(qū)美育的內(nèi)涵及價值發(fā)現(xiàn)，包含社區(qū)美育的內(nèi)涵與特點、社區(qū)美育的要素分析，以及新時代社區(qū)美育的價值發(fā)現(xiàn)與追求。第二部分為社區(qū)美育課程體系建設，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為引領，以指尖上的藝術創(chuàng)作為實踐內(nèi)容，以建設社會主義精神文明和培育社區(qū)居民美的心靈、美的行為為目標，構建社區(qū)美育課程體系。第三部分

本書從高職院校心理健康教育模式與體系、高職心理健康課程的概念與理論基礎出發(fā)，分析了高職心理健康課程混合式教學的課程效果、高職心理健康教育慕課教學模式的建設、心理拓展訓練的開展、高職院校體驗式心理健康教育課程的探索、高職心理健康教育課程教學質(zhì)量評價指標體系、高職心理健康教育課程教學改革探索等。

本書通過系統(tǒng)的理論探討和實踐研究，為高校信息化教學提供了一份全面、深入、系統(tǒng)的參考資料。每一章都是圍繞信息化教學的關鍵問題展開的，旨在幫助教育工作者、學者、政策制定者以及對高等教育和信息技術感興趣的讀者，深入理解信息化教學的理念、策略、技術和評價方法。

知名講師王永福*次公開積攢多年的教學經(jīng)驗。拆分課前準備、課中執(zhí)行、課后評估等不同階段，從課程規(guī)劃、教室陳設、自我介紹，到互動手法的運用和隨機應變的技巧……針對每個流程的細節(jié)給出優(yōu)化方案，適用于每個有教學需求的個體，面面俱到、直擊痛點。手把手逐步講解，看了就能懂，學了就會用，助力打造滿分課堂。

本書由理論和實踐2個部分構成，詳細描述了學校教育工作者通過課程開發(fā)、創(chuàng)新設計、強化思維型課堂建設、細化評價和督查等各種舉措，展現(xiàn)了具有特色的學校教學模式。本書匯集了大量的教學案例，學生提出研究問題，在實踐基礎上，借助信息技術平臺搜索相關知識信息，對所得資料數(shù)據(jù)進行分析和意見交流，最后對探究成果進行展示，提高學生的思維和

本書是在鉆研內(nèi)蒙古教師招聘考情的基礎上編寫而成的。該書包括教育學、心理學、教育心理學、教育法律法規(guī)、新課程改革、教師職業(yè)道德、現(xiàn)代教育技術基礎與應用、馬克思主義理論八個部分。該書內(nèi)容豐富、層次分明、結構合理，有助于考生全面而有針對性地復習備考。該書基于對真題的梳理分析，整理出考查方向，并以此作為教材的核心內(nèi)容，真正做到