本書以南京市月華路小學(xué)為樣本，從高階學(xué)習(xí)的兒童立場，高階學(xué)習(xí)的價值引領(lǐng)，高階學(xué)習(xí)的場景創(chuàng)意，高階學(xué)習(xí)的任務(wù)挑戰(zhàn)，高階學(xué)習(xí)的支點架構(gòu)，高階學(xué)習(xí)的工具研發(fā)，高階學(xué)習(xí)的多維互動，高階學(xué)習(xí)的項目深耕，高階學(xué)習(xí)的個性關(guān)照，高階學(xué)習(xí)的評價激勵等方面，進行文化的哲思，理念的淬煉，實踐的探索，展現(xiàn)出學(xué)校前瞻性項目和科研課題的豐富成果，

學(xué)科融合從醞釀、構(gòu)建到實踐，從萌發(fā)到探索，從面到點再到面，歷經(jīng)4年余，現(xiàn)已成為學(xué)校的一個品牌，具有發(fā)展性、科學(xué)性。這是學(xué)校發(fā)展的特色文化積淀，是本成果的獨特資源。本書共有7個章節(jié)，分別是緒論、闡釋、設(shè)計、踐行、導(dǎo)向、保障以及成效與展望。學(xué)科融合聚焦學(xué)校學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和本土文化特色兩大維度構(gòu)建融合體系，形成了獨具校本特

本選題分五個單元，共16節(jié)內(nèi)容。每一節(jié)都融入一種鄉(xiāng)土文化素材，讓鄉(xiāng)土文化的光芒從小就照耀在讀者心中，使美術(shù)認同感的種子扎根并茁壯成長；每一節(jié)都融入相應(yīng)美術(shù)知識的學(xué)習(xí)與運用，切實教給讀者觀察美、欣賞美、創(chuàng)造美的方法；每一節(jié)都創(chuàng)設(shè)了豐富的活動形式，為本地美術(shù)教師在以后的教學(xué)活動開展中有示范、引領(lǐng)作用，促進本地美術(shù)教師在日后

本書內(nèi)容基于濟南市盛景小學(xué)應(yīng)用中觀課程設(shè)計理念，多年開展的統(tǒng)編小學(xué)語文教材語文要素落實策略研究成果。全書依據(jù)語文學(xué)科關(guān)鍵能力系統(tǒng)化、序列化的思路，充分闡述把握文章主要內(nèi)容訓(xùn)練體系、復(fù)述故事訓(xùn)練體系、閱讀策略單元訓(xùn)練體系、積累語言訓(xùn)練體系、文體單元訓(xùn)練體系、體會情感訓(xùn)練體系、朗讀訓(xùn)練體系、閱讀方法訓(xùn)練體系、領(lǐng)會表達訓(xùn)練體

本書是一本學(xué)術(shù)研究著名，作品基于學(xué)習(xí)中心視域，在對學(xué)習(xí)中心教學(xué)研究現(xiàn)狀與內(nèi)涵進行簡要論述的基礎(chǔ)上，探索學(xué)習(xí)中心教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的實踐理路，通過梳理小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及其原則、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計內(nèi)容、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計要求、小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)設(shè)計能力提升策略，分別研究數(shù)量與代數(shù)領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計案例、圖形與幾何領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)

本書分為四個部分。第一部分是“故事”，有教育故事，有教學(xué)故事，有生活故事。第二部分是“課堂”，有教學(xué)賞析，有教學(xué)設(shè)計，從“模仿”走向“獨創(chuàng)”。第三部分是“研究”，有教學(xué)策略，有教學(xué)反思，有課堂診斷，有文本解讀，有磨課紀實。第四部分是“創(chuàng)新”，有體驗作文，有班級共讀，有班級共寫，有課題研究。

本書分為四個部分。第一部分是對小學(xué)科學(xué)課及教師角色的認知，第二部分是對小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法和策略的總結(jié)，第三部分是小學(xué)科學(xué)及相關(guān)學(xué)科的課題研究，第四部分是對教師團隊建設(shè)的思考。本書是作者從事多年教學(xué)以來，對教學(xué)和教育的思考，同時也是個人專業(yè)成長的總結(jié)，教學(xué)成果的匯總，對從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教師及教研人員具有一定的參考價值。

本書內(nèi)容順應(yīng)了我國新時代新課程新教材的新要求，以促進學(xué)生全人發(fā)展為導(dǎo)向，深度思考與分析語文課程內(nèi)容與要求的整體結(jié)構(gòu)與邏輯，聚焦語文課程核心素養(yǎng)，尊重統(tǒng)編語文教材編排特點，取單元為單位，以關(guān)鍵要素為框架，使單元解讀結(jié)構(gòu)分明、重點突出，以“學(xué)”的立場推進語文學(xué)習(xí)活動，著力提高閱讀教學(xué)效益，呈現(xiàn)出學(xué)生發(fā)展與閱讀教學(xué)螺旋上升式

中小學(xué)有效銜接在促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展方面具有深遠的意義。本書集中反映了新課程的理念，書中運用學(xué)習(xí)進階理論，從課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、課程實施和課程評價五個維度對小學(xué)科學(xué)課程和初中生物學(xué)課程進行了多角度、多方位的系統(tǒng)分析，提出了小學(xué)科學(xué)與初中生物銜接的設(shè)計思路、活動方案和實施案例等，具有一定的理論價值和實踐意義。本書

本書內(nèi)容包括：小學(xué)語文主題式實踐活動的理論探討、小學(xué)語文主題式實踐活動概述、小學(xué)語文主題式實踐活動主題、小學(xué)語文主題式實踐活動目標、小學(xué)語文主題式實踐活動內(nèi)容、小學(xué)語文主題式實踐活動的實施、小學(xué)語文主題式實踐活動的評價等。