當孩子出現(xiàn)問題時，父母如果用孩子的心理去理解孩子的問題，去寬容地對待他們、守護他們，那么孩子的問題就不是問題，或者即便真是問題也會因為父母的寬容和理解，化大問題為小問題。反之，如果父母把孩子一點點小問題無限放大，即使原本沒有問題的孩子也成了問題孩子。

每個人都夢想成功，希望自己有朝一日成為令人矚目的成功人士。而一個人的成功與自身的優(yōu)秀品質(zhì)息息相關(guān)。那么這些優(yōu)秀品質(zhì)是如何培養(yǎng)出來的呢？在本書中作者將結(jié)合自己的切身體會和大量諾貝爾獲得者的詩集例子來告訴你，如何成為優(yōu)秀的學生，如何在這個競爭激烈的社會里出類拔萃�？梢院貌豢鋸埖恼f，諾貝爾獲得者的成功經(jīng)驗和智慧思想，已經(jīng)成為

孩子的思想、言行、氣質(zhì)等獨有的人格品質(zhì)都是在家庭教育中逐漸形成和完善的。家庭教育進行得好，不僅能使孩子朝良好方向發(fā)展，而且終生受益。而如何鼓勵和批評孩子，與孩子的交流之道更是家庭教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、重中之中。父母與孩子正確地交流、溝通是整個家庭教育的重要組成部分，在人的身心發(fā)展過程中所起的重要作用是學校教育和社會教育所不

美國家庭教育的特點有三個：獨立個性、民主開放、經(jīng)濟意識。這也集中反映了美國家教的全貌。在美國家庭中，父母非常注意發(fā)展孩子的主觀能動性。家長鼓勵孩子進取向上而反對壓抑他們的個性，注意培養(yǎng)孩子獨立自主對自己負責的精神。美國的家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開拓精神，成為一個能夠自食其力的人為出發(fā)點的。孩子從出生那天起，就是一個獨立

孩子的拖延不是天生的，世上并不存在拖沓基因，每一個拖延行為的背后，都有一個家長不知道的深層原因。如果不了解孩子拖延背后的心理動因，就會越催越慢，改變孩子的拖延行為，家長首先應從自身做起，只有我們認識到自身的問題，反思出孩子拖延的根源，才能應對孩子的拖延行為，幫助他們?nèi)コ�拖延頑疾�！度绾未驍『⒆拥耐涎印纷尯⒆訌拇撕妥⒁饬�

本書作者陳默老師有上萬個小時的咨詢經(jīng)驗，咨詢對象絕大多數(shù)都是兒童及青少年。在此基礎上，她才能敢說她了解學生需要什么樣的父母、什么樣的家庭教育，以及遇到問題時，父母應該怎樣幫助自己的孩子。這本書沒有理論的堆砌，主要目的是讓父母覺得這本書有用。一本書能做到有用就很不簡單，這體現(xiàn)了一種自信，這種自信既來自陳默老師對兒童發(fā)展心

本書是一本從心理學角度講述父母如何與孩子溝通的實用說明書。共分八章，*章簡述溝通的內(nèi)涵，第二章至第六章分別從情緒管理、傾聽、表達、共情、允許和影響六個方面來詳細講述父母與孩子如何溝通，第八章重點剖析父母與孩子溝通中的習慣錯誤心理，在于彌補前七章未涉及到或不夠完善的地方。

本書共分為責任；紀律；信念；意志；勇氣；領(lǐng)導力；冒險精神；合作意識；果斷；尊重十章，其主要內(nèi)容包括：沒有責任感的人，不是合格的人；節(jié)制是一種秩序，是成就的第一條件等。

女孩進入青春期，身體迅速發(fā)育，由于生理和心理上的急劇變化，往往會遇到各種各樣的煩惱和困惑，如果不能得到及時解決，有可能會對女孩的身心健康造成不良影響。本書涉及青春期女孩的生理困惑、情商培養(yǎng)、親子溝通、學習生活、為人處世、安全教育等內(nèi)容，為父母提供了行之有效的育女之道，具有很強的可操作性，能及時幫助女孩解除成長的煩惱，引

猶太人認為教育是一個民族能夠始終屹立于世界民族之林的根本所在。為了讓孩子盡早具備強大的社會生存能力，猶太人很注重方法上的引導教育，不僅讓孩子知道怎么做，還善于啟發(fā)孩子去思考為什么要這樣做。內(nèi)容包括：注重方法，獨特教育造就偉大民族；性格決定人生，猶太人懂得如何塑造自己等。