《廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)校史(1983-2013)》編撰、記錄的不僅是廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的三十年歷程，更是為曾經(jīng)和正在這里工作、學(xué)習(xí)的師生員工建設(shè)共有的精神家園。她與校園中火紅的鳳凰木一起照亮你的記憶，她似校園中翠綠繁茂的榕樹繼續(xù)予你以蔭涼。從近在咫尺到遠(yuǎn)在天涯，從春光明媚到秋深意濃，她都將為你提供精神的依托。王華編撰廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)校史

師范學(xué)校不僅在教育現(xiàn)代化中發(fā)生作用，見證了中國從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會轉(zhuǎn)型過程中的社會改良與革命，更在許多重要的歷史時刻留下清晰的在場之證。本書著眼于1897年第一所師范學(xué)校建立到1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)四十年間中國師范學(xué)校的歷史，跨越教育史、政治史和社會史的界限，將師范學(xué)校的變遷作為社會變遷的一個側(cè)面，討論師范學(xué)校變遷、教

本書共分八篇，內(nèi)容有：理論思考，管理實(shí)踐，教學(xué)科研，隊(duì)伍建設(shè)，國際交流，學(xué)習(xí)心得，銘記的事等。

《夢山書系·教育學(xué)叢書：師范教育學(xué)》根據(jù)特殊的研究對象，探討特殊規(guī)律，以指導(dǎo)不同領(lǐng)域的教育實(shí)踐。它體現(xiàn)了教育學(xué)隨著教育實(shí)踐的發(fā)展，對教育對象研究的不斷深入，出現(xiàn)不斷分化的發(fā)展趨勢，也適應(yīng)了我國教育實(shí)踐領(lǐng)域不斷擴(kuò)大的需要�？傉摼砗头终摳骶砻芮邢嚓P(guān)，前者以后者為基礎(chǔ)，從特殊上升為一般，后者以前者為指導(dǎo)，寓共性于個性之中。

《中國學(xué)前教育研究會教師發(fā)展專業(yè)委員會高中專分委會推薦教材：幼師生職業(yè)指導(dǎo)》針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生編寫。作者主要從幼兒教師的職業(yè)概況、職業(yè)性質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)價值取向、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)攻略、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等幾個方面入手，通過職業(yè)生涯資料、職業(yè)生涯感悟、職業(yè)生涯名言、數(shù)字圖表、圖片、拓展訓(xùn)練等多種板塊的設(shè)計(jì)，闡釋了

本書以思想史和制度史結(jié)合的方法,以多維的考察手段對中國師范教育的獨(dú)立考察,厘清了師范教育的發(fā)展脈絡(luò),描摹出中國師范教育發(fā)展的全貌,同時還對世界主要發(fā)達(dá)國家?guī)煼督逃�發(fā)展歷程進(jìn)行勾勒。本書從理論到實(shí)踐的各個層面已經(jīng)進(jìn)入了“高原期”:實(shí)踐的探索形式化嚴(yán)重,改革推行的力度不足;教育科研成果多,但能夠付諸實(shí)踐者相對較少;對接實(shí)踐

《師范高等�？茖W(xué)校人才培養(yǎng)模式改革研究》以麗江師范高等專科學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革為例，對師范高等專科學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)施狀況進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)和分析，其中重點(diǎn)總結(jié)了該校在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量保障與監(jiān)控體系建設(shè)等方面取得的成效。第四至九章，從高職高專教育的理論高度分析師范高等專科學(xué)校

今年是北京師范大學(xué)建校110周年。為重溫學(xué)校的歷史進(jìn)程，繼承和弘揚(yáng)北師大的優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)和凝聚北師大人繼往開來、勵精圖治的智慧和力量，應(yīng)廣大師生和校友的期盼并作為校慶的一份獻(xiàn)禮，北京師范大學(xué)黨委辦公室、校長辦公室按照學(xué)校的工作安排，組織有關(guān)力量編寫了《北京師范大學(xué)紀(jì)事（1902-2011）》這部紀(jì)事體校史著作。

《二十五年：上海市美術(shù)�？茖W(xué)校紀(jì)念文集1959-1983》概述了從上海美專到上海美校25年的辦學(xué)歷程。這短短的25年，只是歷史的一個瞬間。然而，上海美專25年的教學(xué)成果卻為世所矚目。

該書從考察邊疆民族地區(qū)師范類院校“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的實(shí)施現(xiàn)狀出發(fā)，試圖把思想政治與道德素養(yǎng)、社會實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動與社會工作、技能培訓(xùn)等六方面的素質(zhì)拓展寓于邊疆民族地區(qū)師范類院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃之中，尋求邊疆民族地區(qū)師范類院校大學(xué)生素質(zhì)拓展與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對接，