本書是朱永新教授對中國當代教育的觀察性回顧和總結(jié)性思考的著作。主要分析和研究中國教育在發(fā)展中存在的問題與阻礙，以期能喚醒人們的教育危機感與憂患意識；同時又以改革開放后教育的努力與突破，變革與發(fā)展，形成人們的教育自信心和希望意識。 朱永新教授用事實和數(shù)據(jù)闡述了國內(nèi)教育的發(fā)展探索歷程，以客觀誠懇的寫作態(tài)度，豐富詳實的資料，

本書是一部教育論著。分為四個板塊:教師來信,成長路上,對決,傳奇故事。教育就是影響人、塑造人。本書以現(xiàn)代教育理論為背景,對人的成長歷程進行探討,超越了學科,超越了年齡段。本書對許多教育教學問題進行了探索,如針對典型的學力問題、動手能力問題、成癮問題、語言學習與考試等問題進行了研究。此書忠于教育,可讀性較高。這本記錄了作

新東方CEO周成剛從213年發(fā)起“探尋世界名校之旅”活動，本書是他對這場歷時7年的國際教育尋訪的總結(jié)。7年間，作者及其團隊穿越北美洲、歐洲、大洋洲、亞洲等地2多個發(fā)達國家，行程超過4萬里，足跡遍布哈佛大學、斯坦福大學、牛津大學、劍橋大學等2多所世界名校，從教室到實驗室，從食堂到宿舍，從圖書館到創(chuàng)業(yè)中心，采訪了數(shù)百位學生

教育心理學是研究學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。本書分為緒論、基本理論、學習心理、教學心理和學與教效果的測量與評價五部分。部分緒論介紹教育心理學的性質(zhì)、對象和內(nèi)容，教育心理學的研究方法，以及教育心理學的發(fā)展簡史。第二部分基本理論包括心理發(fā)展理論和學習理論，含二和三章。心理發(fā)展理論除了介紹心理發(fā)展的特點外，還介紹國

本書以通州區(qū)教師研修中心為例,基于教研轉(zhuǎn)型發(fā)展實踐、教師發(fā)展等相關(guān)理論基礎(chǔ),全面梳理通州研修發(fā)展歷史及教師發(fā)展需求,從高標準的研修體系需求定位、高效率的一體化融合研修機制、豐富完善的個性化教師研修課程體系、運行保障系統(tǒng)等四個方面,嘗試建立城市副中心的高質(zhì)量教師研修體系,助推城市副中心教育的高質(zhì)量發(fā)展。本書對進一步完善區(qū)

本書分為八部分,主要內(nèi)括:人工智能理論基礎(chǔ);人工智能云計算應(yīng)用;人工智能大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用;人工智能計算機課程教育改革;人工智能與計算機教學人才培養(yǎng)等。

本書以未來教育為主線,著眼于未來教育,開展面向未來社會發(fā)展的國際化、前瞻性研究,豐富教育學科研究范疇,探討未來教育的重大理論問題和重大改革方略。主要內(nèi)容包括:從教育學、哲學、社會學、心理學、管理學等不同視角對未來教育進行理論探索與創(chuàng)新;未來學校學習空間重構(gòu)、組織變革、內(nèi)涵創(chuàng)新等方面的理論與實踐建構(gòu);面對未來社會挑戰(zhàn)的課

本書立足于大學生勞動教育與德育教育的理論和實踐創(chuàng)新兩個方面,首先對大學生勞動教育與德育教育的概念與發(fā)展進行簡要概述;然后對大學生勞動教育實踐的相關(guān)問題進行梳理和分析,包括大學生勞動情懷教育、專業(yè)技能教育、創(chuàng)造性勞動教育等;最后在大學生德育教育創(chuàng)新實踐應(yīng)用進行探討,包括大學生立體化德育教育、新媒體視域下的大學生德育教育創(chuàng)

本書稿是作者遇見新教育之后的心路歷程,意在為教師成長、家庭教育提供教育案例,希望家長和教師享受幸福完整的教育生活。書的第一部分是寫愛心與教育,發(fā)生在教室里的趣事,表達自己對學生的熱愛。第二部分關(guān)于讀書與教育,寫讀書對教師和學生成長的作用,閱讀插上騰飛的翅膀。第三部分寫作與教育,寫共讀共寫中發(fā)生的變化和進步。該書單篇字數(shù)

慕課全稱為大規(guī)模開放在線課程，作為傳統(tǒng)課堂教學的有益補充，其發(fā)展趨勢勢不可擋。本書分為七章，主要從慕課的起源于理論基礎(chǔ)開始探討，介紹了慕課的發(fā)展起源、梳理了目前慕課存在的優(yōu)勢與不足，并將其在高等教育、繼續(xù)教育、基礎(chǔ)教育等的應(yīng)用進行了具體的闡釋與對比，指出了慕課在各級教育中的突出優(yōu)勢，并提出了不足與改進的具體路徑，全書還