如何有效推進高校馬克思主義理論教育工作？如何提升青年學生的馬克思主義理論素養(yǎng)，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人？1949—1966年，清華大學在高校馬克思主義理論教育方面發(fā)揮了典型示范作用。本書根據(jù)第一手資料，以理論、歷史、現(xiàn)實相結(jié)合的視角對1949—1966年清華大學馬克思主義理論教育開展專題研究，總結(jié)歷史經(jīng)

學術(shù)界以往多從批判思辨唯心主義視角解讀《神圣家族》，忽視了馬克思恩格斯對歷史唯物主義生活世界觀的初步闡發(fā)。本書在第一部分通過文本解讀，闡發(fā)該文獻的主要內(nèi)容和思想；第二部分通過理論研究，呈現(xiàn)馬克思恩格斯的“新世界觀”：從思辨到生活的轉(zhuǎn)向。通過兩部分的架構(gòu)，以期讀者對《神圣家族》有一個全面把握。

本書首次對馬克思的思想在初創(chuàng)階段的演變做了全面系統(tǒng)的論述。作者吸收了法文、德文、意大利文等研究資料，對馬克思著作的主要內(nèi)容和寫作背景給予評述。前半部分敘述了馬克思青年時期德國的經(jīng)濟、政治和思想狀況以及他最終皈依黑格爾主義的過程，深入分析了馬克思的博士論文，解析了他在報界撰寫的文章。后半部分專題論述了馬克思對黑格爾的政治

本書以馬克思恩格斯早期文本為依據(jù)，在厘定理論和現(xiàn)實概念的基礎上，系統(tǒng)地梳理了馬克思恩格斯早期探索理論與現(xiàn)實關系的基本理路，比較全面地闡釋了其相互銜接又依次遞進的“五個環(huán)節(jié)”和“三個階段”的邏輯進路，即：從理想主義出發(fā)，探索理想同現(xiàn)實的關系，從自我意識出發(fā)，探討哲學同世界的關系，立足于唯物主義，探究物質(zhì)利益同理性原則的關

本書以馬克思馬克思社會進步理論為題。首先，從思想史層面對馬克思社會進步理論的源流作出了考察和梳理；其次，從特征和邏輯層面對馬克思社會進步理論的形成作出了分析；再次，從內(nèi)在規(guī)律、動力機制、評價尺度等角度對馬克思的社會進步理論作出了全方位呈現(xiàn)；最后，將理論聯(lián)系于現(xiàn)實，探討了馬克思社會進步理論的當代價值。

本輔導用書依托2023版《馬克思主義基本原理》教材編寫，旨在為學習《馬克思主義基本原理》的學生提供知識性、思辨性、創(chuàng)新性的拓展學習內(nèi)容。本書以章節(jié)順序展開，包括章節(jié)知識導圖、經(jīng)典閱讀導讀、案例分析及實訓練習四部分。內(nèi)容均圍繞教材八個章節(jié)展開。其中章節(jié)知識導圖對每章內(nèi)容的層級及邏輯關系進行總結(jié)，制作思維導圖，幫助學生厘清

本書根據(jù)新時代大學生的學習規(guī)律，從感知(引導案例)、理解(理論探索)、應用(實踐活動)來闡釋馬克思主義基本原理，旨在讓學生在掌握馬克思主義基本原理的基礎上，自覺運用馬克思主義武裝頭腦，養(yǎng)成行為習慣，樹立遠大理想。全書主要內(nèi)容包括馬克思主義是人類精神的精華、世界的物質(zhì)性及發(fā)展規(guī)律、實踐與認識及其發(fā)展規(guī)律、人類社會及其發(fā)展

本書以高等教育出版社出版的國家統(tǒng)編思政課教材《馬克思主義基本原理》為依據(jù)，針對教材中的知識點進行整理歸納，再將理論知識與實踐活動相結(jié)合。本書每章分為【導航篇】【理論篇】和【實踐篇】三個板塊，【導航篇】包括知識網(wǎng)絡和學習指南兩個模塊，對本章知識框架和知識要點進行歸納，幫助學生對本章主要知識點有一個總體了解；【理論篇】包括

本書從馬克思主義理論體系的組成部分介紹入手，針對馬克思主義的本體論革命與新唯物主義世界觀、馬克思主義人的本質(zhì)與全面發(fā)展教育進行了分析研究；另外對馬克思主義理論教育中的美育、馬克思主義教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合做了一定的介紹；還對馬克思主義哲學教育創(chuàng)新做了研究。

本書為世界馬克思主義研究領域的論文集，主要設有國外馬克思主義研究、馬克思主義及其中國化理論研究、世界資本主義研究等相關板塊，涵蓋了中外馬克思主義理論研究學者的最新13篇前沿研究論文。本書整體來看，文章內(nèi)容的學術(shù)水平和學術(shù)價值較高，學術(shù)規(guī)范性良好，具有學術(shù)前沿性和創(chuàng)新性；政治站位正確，符合馬列主義、毛澤東思想、中國特色社