書稿以“教育家型”教師培養(yǎng)機(jī)制的探討為切入點(diǎn)，圍繞“教育家型”教師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)及其素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑等問題進(jìn)行研究。研究主要分為以下幾個(gè)部分，其一是相關(guān)概念內(nèi)涵的界定和研究的理論基礎(chǔ)。便于在后續(xù)研究中確定合理的研究對象以及提供理論分析框架；其二是“教育家型”教師的素養(yǎng)研究。采用歷史研究和個(gè)體案例研究相結(jié)合，從教育信仰、實(shí)

“中國百年教科書整理與研究”項(xiàng)目以公開投標(biāo)的方式于2010年12月27日獲全國哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項(xiàng)，首席專家為人民教育出版社原總編輯徐巖。課題旨在系統(tǒng)整理我國百年教科書的書目、珍本圖片，以科學(xué)的編撰方法整理完成我國百年中小學(xué)教科書綜錄，確保便于檢索和利用，形成較為完整的百年教科書資料庫。并在全面梳理百年教科

本書是作者從事教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)工作的深入思考和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，既有對教育高質(zhì)量發(fā)展的真知灼見，又有對黨建和機(jī)關(guān)工作的中肯建議，內(nèi)容涉及教育發(fā)展、教育黨建、隊(duì)伍建設(shè)、全面育人、校園建設(shè)等諸多方面，為教育系統(tǒng)工作者提供了啟迪和參考，具有較高的出版價(jià)值。

編者根據(jù)高等院校學(xué)生對勞動教育所必需的基礎(chǔ)知識、技能和素質(zhì)的需求，融入勞動價(jià)值觀，結(jié)合高等校專業(yè)人才培養(yǎng)體系，圍繞專業(yè)人才職業(yè)趨向特性，培養(yǎng)懂專業(yè)、會勞動、能創(chuàng)新、敢創(chuàng)業(yè)的專業(yè)創(chuàng)新人才。本教材由理念形成篇、技能養(yǎng)成篇、實(shí)踐拓展篇三部分組成，其中理念形成篇包括勞動觀念、勞模精神、工匠精神、勞動法律保護(hù)等內(nèi)容；技能養(yǎng)成篇包

本書力爭以真摯的情感打動學(xué)生，美妙的藝術(shù)啟發(fā)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好的心靈，以培育深厚的民族情感和責(zé)任感為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)新意識，塑造其開闊的眼光和寬廣的胸懷，培養(yǎng)造就德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。全書內(nèi)容循序漸進(jìn)，突出基本理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)思想性、科學(xué)性

全書內(nèi)容主要包括勞動與勞動教育、勞動價(jià)值觀、新時(shí)代勞動精神、新時(shí)代勞模精神、新時(shí)代工匠精神、勞動與全面發(fā)展、日常生活勞動、服務(wù)性勞動、生產(chǎn)勞動、勞動安全與勞動保障。全書內(nèi)容選取以實(shí)用為原則，力求理論準(zhǔn)確、案例豐富鮮活，通過“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“情境導(dǎo)入”“榜樣”“拓展閱讀”“實(shí)踐活動”等欄目，旨在幫助學(xué)生把握勞動教育的基本內(nèi)涵

本書是大學(xué)通識教育教材之一。本書內(nèi)容包括：緒論；中國古典美學(xué)：美的生命體悟；西方美學(xué)：美的本質(zhì)探尋；美麗人生之自然美維度：做一個(gè)真人：美麗人生之社會美維度：做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍好利惾松�之藝術(shù)美維度：讓人成為人(一)；美麗人生之藝術(shù)美維度：讓人成為人(二)；美麗人生之技術(shù)美維度：讓技術(shù)插上藝術(shù)之翼；優(yōu)美范疇：做一個(gè)優(yōu)雅的人

本書對高校美育的發(fā)展及藝術(shù)審美進(jìn)行了研究，本書首先全面介紹了高校大學(xué)生審美教育的現(xiàn)狀與機(jī)遇、高校大學(xué)生審美教育的挑戰(zhàn)：其次提出了大學(xué)生審美教育的途徑，突出審美教育時(shí)代性的特色，注重審美教育的創(chuàng)新應(yīng)用，重視學(xué)生媒介素養(yǎng)的提高；最后論述了高校美育課程的具體實(shí)施路徑與藝術(shù)審美。本書理論與實(shí)踐結(jié)合，論述深入淺出，將復(fù)雜的美育課

學(xué)校作為個(gè)體生活中重要的組成部分，能夠?yàn)閷W(xué)生提供免費(fèi)、專業(yè)、盡責(zé)的心理輔導(dǎo)，也越來越受到學(xué)校、家長和社會的認(rèn)可。然而如何做好學(xué)校心理輔導(dǎo)工作，如何處理和分析典型的案例，如何使當(dāng)前的工作更有效率，心理健康教師對這些問題的回答仍然處在摸索階段。隨著2015年教育部《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》的頒布，如何建設(shè)好學(xué)校心理輔導(dǎo)室

本書以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的混合式學(xué)習(xí)作為主要研究對象，在理論綜合、問卷調(diào)查和重點(diǎn)訪談的基礎(chǔ)上，研究了混合式學(xué)習(xí)的影響因素、設(shè)計(jì)了混合式學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建模型、探索了混合式學(xué)習(xí)的實(shí)施路徑，并在實(shí)證分析的基礎(chǔ)上開展了混合式學(xué)習(xí)的效果評價(jià)工作。