本書共80回,每一回的標(biāo)題由成語組成,并設(shè)有成語釋義、近義詞、反義詞板塊,讓孩子在閱讀故事的同時學(xué)習(xí)成語的運用;對晦澀難懂的原著加以趣味改編,以中國水墨風(fēng)的精美插畫,生動詮釋故事情節(jié),打造適合小學(xué)生的閱讀體驗;每一回結(jié)尾,配以“小知識”板塊,通過融合小學(xué)生教材知識點,以三國演義中的人物和事件為主題,進行趣味性提問并解答

本書首先梳理了漢語仿詞的定義與分類，區(qū)分并強調(diào)了在隱性仿詞的生成過程中確定本體這一關(guān)鍵步驟的認(rèn)知闡釋；其次，對語音仿詞、語義仿詞與結(jié)構(gòu)仿詞等各類仿詞的生成與理解進行了統(tǒng)一解釋，找出了關(guān)鍵的認(rèn)知機制，發(fā)現(xiàn)仿詞的本質(zhì)就是轉(zhuǎn)喻。最后，對一類特殊仿詞——間接仿詞——的生成與理解機制作出了探索性的研究，發(fā)現(xiàn)間接仿詞可視為一種“雙

中國是舉世聞名的文明古國，其光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，已成為整個人類共同的精神財富。隨著時代的進步，隨著探索自然、認(rèn)知社會的觸角不斷深入，人們比以往任何時候都迫切需要發(fā)掘傳統(tǒng)文化寶藏，汲取更多的智慧和精神力量，來進行自我完善、自我提高，從而獲取成功。傳統(tǒng)文化經(jīng)典很多，就存在一個輕重緩急和選擇的問題，我們不贊成搞什么百種或50

源遠(yuǎn)流長的燦爛中華文明有兩個源頭，即長江和黃河。歷史悠久的中國古代文獻，在其漫長的流傳過程中，也有兩條支流。一是以四書五經(jīng)為代表的儒家典籍，由孔夫子發(fā)端在前，孟子、董仲舒、朱熹等踵其后，蔚為大觀；更由于歷代統(tǒng)治者利用科舉制度加以提倡，所以一直受到社會各階層的廣泛重視。儒家學(xué)者，不絕如縷；儒家著作，汗牛充棟。二是不為士大

本書遴選了145首最適宜小學(xué)生背誦的小古文,把要學(xué)習(xí)的小古文,通過研究作者的寫作初衷,根據(jù)其寫作技巧、寫作結(jié)構(gòu),分解為更細(xì)小的片段,如字、詞、短語等形式,化整為零,把很長的、拗口的文章,變成短小精悍的片段,同時以“大語文”的視角安排了導(dǎo)讀和知識鏈接,可以掌握與原文相關(guān)的寫作、歷史、地理、故事、成語等知識。

本書的字音、字形依據(jù)國家各項語言文字標(biāo)準(zhǔn)確定,全面貫徹《通用規(guī)范漢字表》。詞典收單字約1.2萬個,詞目7.2萬余條,例證8萬余條,反映現(xiàn)代漢語詞匯的基本面貌;收錄已穩(wěn)定進入社會語言生活的新詞語或詞語的新義項、新用法,體現(xiàn)時代特色;按詞義發(fā)展脈絡(luò)排列義項,方便讀者掌握多義詞各義項間的內(nèi)在關(guān)系;按照詞條的不同義項和語法功能

本書囊括了三千多個成語，為了增加學(xué)習(xí)興趣，將成語分成了15個小接龍，還分別設(shè)置了等級，每學(xué)完一章，就可以獲得相應(yīng)的等級頭銜，如牙牙學(xué)語、話語連篇、能說會道、出口成章等。

本書共分八章，包括：國際中文教育微課制作概說、國際中文教育微課的主題遴選、國際中文教育微課語言要素教學(xué)設(shè)計原則與技能、國際中文教育微課文化教學(xué)設(shè)計原則與技能、國際中文教育微課教學(xué)設(shè)計與腳本的撰寫、國際中文教育微課素材的采集和處理、微課制作軟件的應(yīng)用等。

本書通過方言詞匯、民歌民謠、民諺、地方戲、地方曲藝、方言女書等內(nèi)容的講授，展現(xiàn)漢語方言及方言文化概況。

本書采用“3+1+1”編寫模式，形成了基礎(chǔ)、視野、拓展與創(chuàng)新知識和能力的對接。本書共十單元，內(nèi)容分別是：第一單元為先秦文學(xué)，重點講解造字法、常用的通假字、古今字；第二單元為秦漢文學(xué)，重點講解文言詞的一詞多義、常見文言虛詞意義與用法；第三單元為魏晉南北朝文學(xué)，重點講解文言文中使動、異動用法；第四單元為唐代文學(xué)，重點講解名