本書是二年級下冊數(shù)學(xué)教輔圖書，由單元卷、中期卷、專訓(xùn)卷及期末卷等四部分構(gòu)成，切合學(xué)生日常數(shù)學(xué)能力提升核心需求，共20套卷子。題型方面，以新課標(biāo)為導(dǎo)向，并結(jié)合教師一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生能力認(rèn)知，助力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)及學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，編委團(tuán)隊(duì)還深度考慮了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力狀況和新課標(biāo)總體結(jié)構(gòu)、側(cè)重點(diǎn)，在題量、難易程度、題目新穎

叢書遵循教學(xué)改進(jìn)基本規(guī)律，圍繞教學(xué)改進(jìn)設(shè)計(jì)、教學(xué)改進(jìn)實(shí)踐、教學(xué)改進(jìn)效果三個(gè)方面闡述基于證據(jù)的新課程教學(xué)改進(jìn)。在書稿中體現(xiàn)為上篇（教學(xué)改進(jìn)設(shè)計(jì)）、中篇（教學(xué)改進(jìn)實(shí)踐）、下篇（教學(xué)改進(jìn)效果）。上篇介紹選擇教學(xué)改進(jìn)主題的依據(jù)，改進(jìn)主題的概念內(nèi)涵、國內(nèi)外研究進(jìn)展、圍繞改進(jìn)主題的設(shè)計(jì)方案等；中篇關(guān)注教學(xué)改進(jìn)實(shí)踐過程中的教學(xué)改進(jìn)原

本書是一年級下冊數(shù)學(xué)教輔圖書，由單元卷、中期卷、專訓(xùn)卷及期末卷等四部分構(gòu)成，切合學(xué)生日常數(shù)學(xué)能力提升核心需求，共20套卷子。題型方面，以新課標(biāo)為導(dǎo)向，并結(jié)合教師一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生能力認(rèn)知，助力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)及學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，編委團(tuán)隊(duì)還深度考慮了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力狀況和新課標(biāo)總體結(jié)構(gòu)、側(cè)重點(diǎn)，在題量、難易程度、題目新穎

本書共分為8個(gè)單元，收錄小學(xué)階段常用的字母及字母組合的發(fā)音和練習(xí)，幫助小學(xué)生運(yùn)用自然拼讀法正確閱讀單詞和句子。

本書首先對本真教育的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了深入闡述，并緊密結(jié)合中國當(dāng)前的教育實(shí)際，分析了本真教育在當(dāng)前教育體系中的意義與價(jià)值；接著以小學(xué)教育為具體研究對象，詳細(xì)探討了如何在小學(xué)階段有效實(shí)施本真教育，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；最后提出了一系列創(chuàng)新的教育策略和方法，旨在引導(dǎo)教育工作者回歸教育的本源，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)

本書是“5分鐘英語晨讀”系列中的一本，主要針對6—8歲孩子設(shè)計(jì)，分為勇敢的心、一諾千金、送你一朵玫瑰、困難我不怕、趕走壞習(xí)慣等主題，內(nèi)容以童話、寓言等故事為主。通過多次反復(fù)的閱讀，幫助孩子自然順暢地熟悉英語詞匯、積累英語詞匯量。

本書依據(jù)五年級語文教材中的古文內(nèi)容，對教材中“日積月累”等涉及古文的板塊進(jìn)行梳理，并做了補(bǔ)充和延伸拓展。在內(nèi)容呈現(xiàn)上，設(shè)置了原文、注釋、賞析三大板塊。

本書依據(jù)六年級語文教材中的古文內(nèi)容，對教材中“日積月累”等涉及古文的板塊進(jìn)行梳理，并做了補(bǔ)充和延伸拓展。在內(nèi)容呈現(xiàn)上，設(shè)置了原文、注釋、賞析三大板塊。

本書依據(jù)四年級語文教材中的古文內(nèi)容，對教材中“日積月累”等涉及古文的板塊進(jìn)行梳理，并做了補(bǔ)充和延伸拓展。在內(nèi)容呈現(xiàn)上，設(shè)置了原文、注釋、賞析三大板塊。

本書嘗試立足于課堂與校內(nèi)外活動基地，以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為支撐，以探究體驗(yàn)式課堂教學(xué)和跨學(xué)科綜合性教學(xué)相結(jié)合的方式，圍繞具有姑蘇文化特征的建筑、街巷、匠藝、習(xí)俗進(jìn)行研究。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中，現(xiàn)實(shí)問題、核心知識、思維訓(xùn)練、實(shí)踐探究、過程評價(jià)和成果展示貫穿始終，一方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，指向?qū)W生綜合實(shí)踐能力的提