本書是幼兒基礎(chǔ)涂色書,適合2-6歲兒童閱讀。本書以各種食物為主題內(nèi)容,用有趣的科普性語言和趣味性兒歌給孩子講解食物的特點(diǎn),滲透飲食習(xí)慣,可以訓(xùn)練孩子的觀察力、判斷力和記憶力等。本書的兒歌朗朗上口,并配有拼音,可幫助學(xué)齡前兒童在親子閱讀的同時(shí),慢慢向自主閱讀過渡。同時(shí),本書給孩子留有自主創(chuàng)作空間,可以在規(guī)定的線條內(nèi)涂畫,

本書精選了幼兒園教育實(shí)踐中生動(dòng)而具有典型意義的生活案例，完整地呈現(xiàn)以幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)實(shí)在在地展示教師在教育中捕捉契機(jī)，一步步支持、引導(dǎo)幼兒生活的動(dòng)態(tài)過程，最后還針對(duì)每一個(gè)案例活動(dòng)中出現(xiàn)的具體問題進(jìn)行深入剖析，提出解決的意見。

本書從我國學(xué)前教育政策文本分析出發(fā),首先介紹了我國學(xué)前教育政策主題變遷、變遷過程中的話語改變、不同界別的學(xué)前教育政策的話語分析等;繼而闡述了幼小銜接教育的實(shí)踐,包括幼小銜接教育核心概念及理論基礎(chǔ)、幼小銜接存在的問題及原因分析、幼小銜接的有效策略;在此基礎(chǔ)上論證了幼小銜接相關(guān)政策執(zhí)行中的兒童觀問題、幼小銜接過程中去“小學(xué)

本書從以下五個(gè)方面展開:幼兒園生活活動(dòng)管理、教育活動(dòng)管理、班級(jí)信息管理、家長工作管理和班級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)。本教材在每章的開始處都有相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)介紹,然后以層層遞進(jìn)的形式進(jìn)行分析問題和提出解決問題的策略;緊跟學(xué)前教育學(xué)術(shù)發(fā)展最新動(dòng)態(tài),通過一些名人名言、小貼士和溫馨提示等補(bǔ)充內(nèi)容,讓學(xué)習(xí)者捕捉到最新最科學(xué)的時(shí)事熱點(diǎn)。

本書立足“兒童成長”,從多個(gè)角度,廣泛而深入地討論了兒童哲學(xué)和思維訓(xùn)練對(duì)兒童智慧教育的影響,并從實(shí)操層面給予理論指導(dǎo),對(duì)于廣大的研究者、教育專家、家長和老師,具有重要指導(dǎo)價(jià)值。通過對(duì)思考、判斷等工具的熟練應(yīng)用,兒童會(huì)獲得真正有利于成長的能力,真正實(shí)現(xiàn)“智慧成長”。

本書立足我國學(xué)前教育發(fā)展的實(shí)際,全面體現(xiàn)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)》的精神,以夯實(shí)學(xué)生的綜合素質(zhì),增強(qiáng)幼兒教師所應(yīng)具備的職業(yè)能力為導(dǎo)向,用嶄新視角全面闡釋了幼兒社會(huì)教育的本質(zhì)、目標(biāo)與內(nèi)容、方法與途徑,重點(diǎn)對(duì)幼兒社會(huì)領(lǐng)域各類教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行了翔實(shí)、科學(xué)的闡

本書以“幼兒線描畫”為切入口，緊緊圍繞幼兒線描畫園本課程案例進(jìn)行解讀分析，甄選的案例融入了美育教育理念和課程游戲化精神，并基于兒童視角，彰顯“幼兒為本”“以園為本”“以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)”的原則，將活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)建議等一一完整呈現(xiàn)，堪為精品課例。

本書內(nèi)容包括:第一章闡述專注力的決定性影響、專注力的特點(diǎn),以及如何協(xié)助孩子擁有更好的專注力;第二章闡述匱乏感帶給孩子的危害,探討匱乏感的來源,以及讓孩子不匱乏的有效方法;第三章解讀安全感的本質(zhì)及重建要領(lǐng),學(xué)習(xí)培養(yǎng)安全感的方法;第四章剖析情緒化的真相,解讀孩子情緒化的原因,調(diào)整互動(dòng)模式,讓孩子成為情緒的主人;第五章介紹如

本書共包含9部分內(nèi)容,分別是卓越教師培養(yǎng)的國家戰(zhàn)略要求、卓越幼兒教師培養(yǎng)研究綜述、卓越幼兒教師培養(yǎng)方案解讀、卓越幼兒教師培養(yǎng)現(xiàn)狀、卓越幼兒教師培養(yǎng)存在的問題、影響卓越幼兒教師培養(yǎng)的原因分析、卓越幼兒教師培養(yǎng)實(shí)踐過程、卓越幼兒教師培養(yǎng)成效、卓越幼兒教師培養(yǎng)再思考。

本書不僅打破了過去以幼兒年齡為界限的班級(jí)組織形式,而且給予了幼兒更多的與不同年齡的小伙伴接觸和交往的機(jī)會(huì)。他們?cè)诖诉^程中學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)與他人共同生活�；忑g教學(xué)模糊了幼兒的年齡差異,我們結(jié)合幼兒的實(shí)際能力及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》文件精神,從認(rèn)知、技能、情感三個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)符