本書稿為杭州市特級教師劉榮華有關(guān)思辨性閱讀的專著。結(jié)合2022年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布之際，深入思考新課標(biāo)新理念，提煉教學(xué)新策略；同時總結(jié)提煉了近幾年杭州市在全國、省級評比獲獎的小學(xué)語文教學(xué)改革成果，有利于指導(dǎo)教師優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

本書圍繞各年級"快樂讀書吧"閱讀目標(biāo)、要求、文本特點、語文要素等內(nèi)容開發(fā)的系列閱讀工具。引導(dǎo)學(xué)生利用閱讀工具，習(xí)得閱讀策略、訓(xùn)練閱讀技能、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，有效開展自主閱讀，提升閱讀能力。

本書為小學(xué)學(xué)校特色課程體系建構(gòu)的實踐成果。三亞市第九小學(xué)依據(jù)“讓每一個生命澄澈明亮”的辦學(xué)理念,建構(gòu)了“小水滴”課程體系,形成了相對獨立又有共通融合的課程架構(gòu)。本著“橫向連接、縱向貫通”的原則,本書將“小水滴”課程分為“小天使課程、小博士課程、小達(dá)人課程、小創(chuàng)客課程、小健將課程、小文人課程”等六個板塊。本書重視創(chuàng)新課程

本書集學(xué)校教師在教育教學(xué)一線積累的“教育故事、教學(xué)感悟、教學(xué)攻略”,是對學(xué)校二十周年的獻(xiàn)禮,更是對教師專業(yè)成長、學(xué)校未來發(fā)展的總結(jié)與展望。本書優(yōu)選教師教育教學(xué)智慧精華,青年教師的思想火花,成熟教師的教育方略,資深教師的教育感悟,大家共同書寫著對教育的摯愛與情懷。本書從教師不同視角詮釋小學(xué)教育的點點滴滴,是一本回歸教育本

“喚醒閱讀力”青少年閱讀解決方案是中國少年兒童發(fā)展服務(wù)中心與青島出版集團(tuán)聯(lián)手打造的“紅領(lǐng)巾閱讀推廣計劃”的第二個“五年工作重點項目”,以“四維閱讀”理論體系為基礎(chǔ),以PISA閱讀素養(yǎng)評測標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),為讀者提供專業(yè)高品質(zhì)閱讀課程,是一套致力于青少年閱讀能力提升的系統(tǒng)解決方案�！秵拘验喿x力》系列分級圖書邀請海飛、吳代生、盧

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言,品德發(fā)展是其人生成長的重要課題�？梢哉f,小學(xué)階段正是奠定學(xué)生道德底色的關(guān)鍵時期。如何更好地幫助學(xué)生“系好人生的第一�？圩印笔切�學(xué)教育各項工作的重中之重。《小學(xué)生品德發(fā)展與道德教育》主要內(nèi)容包括三個部分,一是小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征;二是小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該獲得的道德內(nèi)容;三是道德教育的途徑與方法。編

本書收錄了適合小學(xué)高年級(五、六年級)使用的從2016年到2021年的SEAMO(東南亞數(shù)學(xué)奧賽)真題以及答案。每套題的答案都附有解題步驟,便于學(xué)生進(jìn)行試題分析以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解題思路。通過本系列書的學(xué)習(xí),讀者可以學(xué)會28個高級別的數(shù)學(xué)解題策略,提高數(shù)學(xué)考試的考試做題速度和考試分?jǐn)?shù),同時,提升國際數(shù)學(xué)競賽能力,為參加SEA

本書收錄了適合小學(xué)低年級(一、二年級)使用的從2016年到2021年的SEAMO(東南亞數(shù)學(xué)奧賽)真題以及答案。每套題的答案都附有解題步驟,便于學(xué)生進(jìn)行試題分析以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解題思路。通過本系列書的學(xué)習(xí),讀者可以學(xué)會28個高級別的數(shù)學(xué)解題策略,提高數(shù)學(xué)考試的考試做題速度和考試分?jǐn)?shù),同時,提升國際數(shù)學(xué)競賽能力,為參加SEA

本書收錄了適合小學(xué)中年級(三、四年級)使用的2016年-2021年的SEAMO(東南亞數(shù)學(xué)奧賽)真題以及答案。每套題的答案都附有解題步驟,便于學(xué)生進(jìn)行試題分析以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解題思路。通過本系列書的學(xué)習(xí),讀者可以學(xué)會28個高級別的數(shù)學(xué)解題策略,提高數(shù)學(xué)考試的考試做題速度和考試分?jǐn)?shù),同時,提升國際數(shù)學(xué)競賽能力,為參加SEAM

備課時如何消除“無從下手”的恐懼？ 低年段課文怎么教，才能既不流于形式，又指向核心素養(yǎng)？ 如何通過創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，解決日常教學(xué)中的難題？ 備課能力是教師最基本的業(yè)務(wù)能力，但很多教師在執(zhí)教幾年后，備課漸漸流于形式。 何捷老師認(rèn)為，沒有好的備課就沒有好的教學(xué)；學(xué)生在課堂上的收獲有多少，學(xué)生是否獲得了成