本書對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高等教育管理存在的問題進(jìn)行了全面的分析和探討,并提出了一些優(yōu)化策略。概述了高等教育管理的基本概念、特點(diǎn)以及本質(zhì)屬性;詳細(xì)地介紹了高等教育管理的目標(biāo)、原則和規(guī)律;系統(tǒng)地分析了高等教育管理體制、我國(guó)高等教育管理的現(xiàn)狀;對(duì)高等教育管理改革與高等教育管理創(chuàng)新進(jìn)行了深入分析。

本書以當(dāng)代大學(xué)生愛國(guó)主義精神培育為研究對(duì)象，從大學(xué)生愛國(guó)主義精神培育的內(nèi)涵和特征、理論基礎(chǔ)、培育現(xiàn)狀、主要內(nèi)容和重要價(jià)值以及實(shí)踐路徑工人部分進(jìn)行了論述，收錄了調(diào)查問卷，輔以圖表分析，旨在探過新時(shí)代背景下大學(xué)生的愛國(guó)主義精神培育的現(xiàn)狀和未來的工作方白和途徑，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。

本書在對(duì)大學(xué)生思想政治理論課獲得感進(jìn)行字面意義理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合邏輯思考和新時(shí)代背景，初步界定大學(xué)生思想政治理論課獲得感的概念，并通過與思想政治教育獲得感、思想政治理論課實(shí)效性和思想政治理論課滿意度等相關(guān)概念的比較來進(jìn)一步全面深刻理解其本質(zhì)內(nèi)涵與特征。從大學(xué)生思想政治理論課獲得感的涵義出發(fā)，科學(xué)編制調(diào)查問卷并組織實(shí)施調(diào)

本書從當(dāng)代高等教育面臨的社會(huì)環(huán)境，高等教育管理體制的內(nèi)涵，我國(guó)高等教育內(nèi)部管理、教學(xué)管理、課程管理、師資管理等方面進(jìn)行了探究和分析，旨在對(duì)我國(guó)高等教育管理的改革和發(fā)展提供一定的思路和方法，希望能夠?yàn)槲覈?guó)高等教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

本書采用模塊化設(shè)計(jì)、任務(wù)式教學(xué)的編寫方法，共分為10個(gè)模塊，34個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)模塊有明確的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)、引言、知識(shí)圖譜和任務(wù)實(shí)施等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)。每個(gè)任務(wù)點(diǎn)有具體的任務(wù)布置、任務(wù)準(zhǔn)備、任務(wù)實(shí)施、情景導(dǎo)入、任務(wù)分析、課堂活動(dòng)、云課堂等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生全面拿握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本書旨在導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念、從容面對(duì)職業(yè)發(fā)展困惑，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生情感、心態(tài)、價(jià)值觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)，并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我和社會(huì)雙重價(jià)值。本書涵蓋了大學(xué)生活、職業(yè)教育、自我評(píng)估、職業(yè)探索、職業(yè)目標(biāo)、目標(biāo)決策、個(gè)人規(guī)劃、素質(zhì)提升、就業(yè)觀念、求職策略、就業(yè)形勢(shì)、權(quán)益維護(hù)、角色轉(zhuǎn)換、職場(chǎng)適應(yīng)、自我管理等內(nèi)容。

本書設(shè)八個(gè)模塊：認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情、培育創(chuàng)業(yè)能力、塑造創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)管理模擬訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演、科技創(chuàng)新成果及保護(hù)。主要內(nèi)容包括：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策學(xué)習(xí)；創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃等。

本書采用活頁(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的編寫方式，結(jié)合黨的二十大報(bào)告內(nèi)容，緊緊圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中完成各階段任務(wù)所需的知識(shí)和技能來選擇和組織內(nèi)容。在開篇介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本概念后，接著詳細(xì)介紹創(chuàng)新內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。創(chuàng)新內(nèi)容分為創(chuàng)新思維認(rèn)知與訓(xùn)練、創(chuàng)新技法認(rèn)知與應(yīng)用和創(chuàng)新能力認(rèn)知與創(chuàng)新成果的保護(hù)三個(gè)項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)內(nèi)容分為創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備與訓(xùn)練、創(chuàng)

本書結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，與實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例相結(jié)合，主要介紹認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”、探索“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新思維、探索“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)業(yè)、識(shí)別“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、挖掘創(chuàng)業(yè)資源、設(shè)計(jì)“互聯(lián)網(wǎng)+”商業(yè)模式、撰寫“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、尋找創(chuàng)業(yè)融資、評(píng)估創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、成立新企業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，共12個(gè)模塊。

本書在梳理國(guó)內(nèi)外對(duì)大學(xué)治理內(nèi)涵、治理主體、治理結(jié)構(gòu)、治理模式、治理制度和治理環(huán)境研究成果的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持新時(shí)代的新要求，重點(diǎn)研究了大學(xué)治理的六大理論邏輯，即知識(shí)生產(chǎn)與傳播的邏輯、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的邏輯、文化情感的邏輯、中國(guó)化的歷史傳承邏輯、數(shù)字技術(shù)的邏輯和意識(shí)形態(tài)邏輯。全書堅(jiān)持問題導(dǎo)向，重點(diǎn)研究了學(xué)術(shù)共同體的重構(gòu)、治理主體的動(dòng)員