愛會帶來傷害，這是許多人無法理解的一個事實。在依賴情感紐帶所建立起來的親密關系中，或明或暗的傷害并不罕見。更常見的情況是，施加傷害的人認為自己沒錯，受到傷害的人反而要去尋找自責的理由，哪怕是本應親密無間的母女之間，也會出現這種情況。問題出在哪里？愛一旦超出適當的界限，就會變成一種壓力和控制。然而，越面對重要的親密關系，

我們在地球，始終活在人的自我認同帶來的制約。即使不自在、不快樂，我們還是會自然認定一切體會到的現象都是真的，并以此不斷地強化我們的人類特質，繼續(xù)受到地球與人間的強大吸引。 解脫，其實是打破人的制約，跳出人的處境和特質。讓我們從空看著有，從內心看著外在，從在看著做，從心看著人。 楊定一提出，這些與生俱來的束縛，仍可轉為你

《兒童心理輔導：孩子一生幸福的基石》共分為十二章，涵蓋孩子一生幸福的基石、探索自我的生長、情緒發(fā)展與輔導、學習心理輔導、適應行為輔導、和諧人際交往、積極心理培育、生命關懷、認知行為治療技術運用等內容，旨在幫助廣大小學班主任、心理老師提高對兒童心理輔導的能力，促進孩子健康成長。

為什么有人在社交媒介上頻繁更新狀態(tài)，而有的朋友圈靜如止水；為什么有人樂于在社交網站上曬自拍曬生活，而一些人卻不這么做。網絡上呈現的自我和現實中的自我有哪些相同與不同？網絡與我之間到底是怎樣的共生關系？本書作者從自我認同、自我評價、自我控制、身體映像、自我呈現、自我表露、自我擴展、自戀八個方面，深入探討互聯網虛擬情境對自

本書是一本系統介紹嬰幼兒心理發(fā)展實驗及其啟示的書籍，以嬰幼兒發(fā)展為主要線索，精心挑選80個具有代表性的心理學實驗，涉及嬰幼兒身心發(fā)展的多個領域（包括嬰幼兒感知覺與動作發(fā)展、注意與記憶發(fā)展、語言與思維發(fā)展、情緒情感發(fā)展、自我與社會性發(fā)展）及其影響因素，揭示了嬰幼兒發(fā)展過程的關鍵特點及教養(yǎng)啟示。每個實驗均包括兩大模塊：（1

本書是上海市教育科學研究院心理學特級教師梅仲孫老師的跟蹤研究成果。作者對孫子、外孫進行了長達十余年的觀察、研究。以此為基礎，作者結合心理學、教育學理論，為讀者詳細解釋了0—3歲嬰幼兒的成長規(guī)律，并提出了自己的撫育見解。全書分為十二章，分別涵蓋0—3歲嬰幼兒成長的普遍規(guī)律，撫育者的心態(tài)，入托入園的焦慮與緩解，撫育的審美化

本書共九章。其中，第一章介紹感覺統合的概念、發(fā)展及感覺統合能力對幼兒發(fā)展的影響。第二章闡述幼兒感覺統合失調評估的概念、作用、方法、原則等。第三章從幼兒園、家庭、感統訓練機構三方對幼兒感覺統合訓練活動展開論述。第四章介紹感覺統合訓練活動的訓練目標、設計與指導。第五章至第八章分別對幼兒觸覺、前庭覺、本體覺、視知覺、聽知覺等

《傳播學視域下網絡不良信息治理與青少年健康成長》一方面以建立有效的網絡空間規(guī)則，指導青少年****為主線，基于多學科視角，梳理了相關領域的理論和實踐成果，對于不良信息問題展開了全方位的分析和探索，有助于學術界和政府管理部門深層次理解不良信息問題；另一方面探析了主流媒體與主流價值觀的關系，并分析了媒介素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)教育在

本書以戀愛、結婚、夫妻關系、事業(yè)與育兒的兼顧等眾多女性的典型煩惱為基點,以個案咨詢的方式展開說明,解決問題,創(chuàng)建幸福的結果。

本書以“使學生樹立科學的兒童發(fā)展觀、教育觀,在未來的教學活動中學會科學育人、全面育人”為根本編寫宗旨。本教材詳細介紹小學兒童的感知、注意、記憶、思維、想象、語言、智力、情緒情感及社會性發(fā)展的主要特點及規(guī)律,使學習者更為詳細地了解該階段兒童身心發(fā)展的特點,學會理解兒童、尊重兒童,更好地為小學兒童的成長、成才服務。