本書以《讀書雜志》文本作為主要研究對象,旨在對王念孫的古音學理論(包括古聲母、古韻部和古聲調(diào))進行全面而深入的研究,以現(xiàn)代古音學理論和成果作為對照,對王念孫的古音學理論在具體的校釋實踐中的指導意義作一些探討。涉及的問題主要有:王念孫古音學理論的形成過程和理論構架,王念孫古音學在《讀書雜志》訓詁實踐中的應用,王念孫古音學

本書內(nèi)容包括包括緒論主要說明語文課程話語流變的研究緣起、概念界定、理論基礎以及新中國70年語文課程話語流變研究的歷史分期。第一章主要是對建國時期政治教化取向的語文課程話語(1949-1977)進行梳理和考察。第二章主要是對新時期知識能力取向的語文課程話語(1978-2000)進行梳理和考察。第三章主要是對新課改人文素養(yǎng)

本書在漢字內(nèi)碼擴展規(guī)范(GBK)和清華大學等平衡語料庫的基礎上對現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)“V+V”結構進行了計量研究。研究發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代漢語的詞法和句法之間存在一種聯(lián)動關系,這種聯(lián)動關系使得現(xiàn)代漢語詞匯保持著較為穩(wěn)固的系統(tǒng)性。本書內(nèi)容主要從語法語義的角度做了五個方面的研究:基本分詞單位及其辨識問題;基本分詞單位的語義特質(zhì);基本分詞

本研究以各級各類中文課程八位樣本教師為研究對象,以運用刺激回憶法收集的大量一手實踐性知識為依據(jù),以科學的知識類別劃分為標準,對國際中文教師實踐性知識內(nèi)容構成的共性特征進行了系統(tǒng)描述。研究提出“合理彈性空間”的概念,分析各職業(yè)發(fā)展階段國際中文教師實踐性知識的內(nèi)容特征;創(chuàng)造性地運用樣本教師所繪概念圖,從結構上對各教師群體實

本書精心挑選了適合孩子閱讀的經(jīng)典成語,采用首尾相連的方式編排,使得孩子們易于背誦,樂于背誦;另外,還挑選了一些耳熟能詳?shù)某烧Z故事,包括葉公好龍、四面楚歌、驚弓之鳥等,增強了閱讀的趣味性。以簡短、生動的語言,講述了故事的發(fā)展經(jīng)過,字里行間透露出了深刻的哲理。精心挑選近百個小學生常用成語,每個都通過生動有趣、通俗易懂的故事

精心挑選近百個小學生�？汲烧Z,每個成語都通過生動有趣、通俗易懂的故事來詮釋。這些故事中有寓言故事、歷史故事,還有神話故事,讓孩子讀起來津津有味,學起來興趣盎然。成語是中國傳統(tǒng)文化的一大特色,它穿越歷史長河,代表了一個故事或者一個典故。本書精選膾炙人口的成語故事,以音序排列,便于檢索。孩子讀了成語故事,能夠幫助掌握成語,

漢日指示詞體系化對比研究

本書為《粵語有段古》的第二篇作品，該書在內(nèi)容上精心挑選了日常生活中常用的粵語俚語以及俗語，從中挖掘其背后的故事。以風趣活潑的方式講述了粵語俚語背后的故事和來源，該書選取的故事生動有趣，搭配上點題又幽默的插圖，使讀者更容易理解與感興趣。

《中國典故》是精選細編而成的中國古代著名典故故事集合。作者徐尚衡甄選常用的、故事性強的典故,進行了重構闡釋。收入的篇目是優(yōu)中選優(yōu),萃中拔萃,基本代表了中國古代典故的精華。書稿中的每一條典故都包括釋義、出處、例句、故事四個部分,文獻功夫扎實深入,一個個故事娓娓道來,充滿藝術性和可讀性。作者用通俗典雅的語言賦予中國典故以新

本書收錄了少年時期應知曉的常用成語,從故事說掌故、說成語,集知識性、趣味性于一體,讓我們從成語故事中了解中國古代的傳奇軼事和歷史典故。本書亦可作為讀者了解中國成語的一本工具書。本書“釋義”對成語中個別字詞和整體含義列出了詳盡的解釋,“出處”標明了這條成語最早(最廣為人知)的文獻來源,“例句”讓讀者了解成語的正確用法,并