本書基于學(xué)前融合教育多元主體協(xié)同治理，通過分析多元主體間協(xié)同治理的行為影響機(jī)制，以“行為主體—行為產(chǎn)生的影響因素—行為過程—行為結(jié)果”的邏輯理路，從多元主體參與協(xié)同治理的行為入手，對(duì)“協(xié)同實(shí)現(xiàn)的可能”“協(xié)同如何實(shí)現(xiàn)”“協(xié)同實(shí)現(xiàn)的結(jié)果”展開相關(guān)分析，進(jìn)而對(duì)我國(guó)學(xué)前融合教育協(xié)同治理的多元主體行為影響因素、影響路徑及影響程度

北京市海淀區(qū)富力桃園幼兒園在全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》要求與精神的基礎(chǔ)上，以幼兒發(fā)展為本，經(jīng)過多年一線教育教學(xué)實(shí)踐，在海淀區(qū)重點(diǎn)課題“基于兒童視角的數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化實(shí)踐研究”的研究基礎(chǔ)上，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，歸納梳理基于兒童視角的數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化研究的已有成果及研究論點(diǎn)，通過幼兒

本書的亮點(diǎn)包括： ■有效的教學(xué)策略，包括“FACTS”、教學(xué)目標(biāo)模式和學(xué)習(xí)坑模式（theLearningPitmodel）； ■頂尖專家的最新研究和理論； ■實(shí)用的建議和原則，幫助你設(shè)計(jì)和發(fā)展自己的課程。 本書旨在提供建議和技巧，以幫助各年齡段的兒童發(fā)展成為自信、有思想和獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。本書以態(tài)度—技能—知識(shí)模型

本書是高等職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)系列教材之一，為高職三年級(jí)學(xué)生使用。為配合高職院校的學(xué)生去幼兒園實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需求，作者通過任務(wù)表格的形式編寫了本手冊(cè)，手冊(cè)中主要包括幼兒一日生活活動(dòng)記錄表、幼兒入園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)表、幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)評(píng)級(jí)表、幼兒戶外活動(dòng)觀察記錄表、幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表等20多種表格，供學(xué)生填寫，

這是一本關(guān)于幼兒園男教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)研究的專著。國(guó)內(nèi)有關(guān)幼兒園男教師的研究、論著不少，但本書作者就是一名幼兒園男教師，所以視角有別于其他研究者。另外，作者親歷上海幼兒園男教師發(fā)展二十年，也是本書研究的基礎(chǔ)。 本書聚焦幼兒園男教師這個(gè)小眾群體在特定環(huán)境下的發(fā)展和對(duì)未來的展望，主要分為兩個(gè)部分：一是關(guān)注男性在幼兒教師行業(yè)

本書致力于幼兒教師獲得感的形成機(jī)制與培養(yǎng)研究，具體而言，本書在建構(gòu)幼兒教師獲得感內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，確立幼兒教師獲得感的測(cè)評(píng)指標(biāo)，編制幼兒教師獲得感測(cè)評(píng)問卷，實(shí)施大樣本調(diào)查，以揭示我國(guó)幼兒教師獲得感的現(xiàn)狀；基于以上，探討幼兒教師獲得感和其他因素之間的關(guān)系，探究具有不同獲得感的幼兒教師在行為和心理方面的差異，從而揭示幼兒

本書為高校院校學(xué)前教育專業(yè)幼兒保育學(xué)課程對(duì)應(yīng)教材。教材針對(duì)0-6歲兒童，立足于兒童發(fā)育和行為的基本特點(diǎn)和現(xiàn)代保育觀念的發(fā)展變化過程，從兒童營(yíng)養(yǎng)、日常起居、身體疾病、心理疾病、意外傷害以及環(huán)境等各方面的保育行為進(jìn)行描述。在闡述這些問題時(shí)，有別于傳統(tǒng)育兒書籍聚焦“如何做”的特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)基于研究成果的科學(xué)保育實(shí)踐，用科學(xué)的

贏在感恩

幼兒綠野游戲是指針對(duì)城市兒童有可能因?yàn)檫h(yuǎn)離自然而出現(xiàn)的“自然缺失癥”，在幼兒園利用自然元素開展的戶外自然游戲。幼兒綠野游戲能夠幫助幼兒建立與大自然的連結(jié)，保持對(duì)于大自然的好奇心，是一種新的游戲樣態(tài)。本書分為“理論篇”“實(shí)踐篇”“案例篇”三個(gè)篇章，“理論篇”闡述了綠野游戲的理論基礎(chǔ)、價(jià)值內(nèi)涵、實(shí)施原則等，“實(shí)踐篇”介紹了

本書首先闡述了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的價(jià)值與意義，隨后深入分析了當(dāng)前學(xué)前教育領(lǐng)域在文化傳承方面的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)。通過翔實(shí)的案例研究、課程設(shè)計(jì)示例及教學(xué)方法創(chuàng)新，提出了一系列切實(shí)可行的策略與路徑，如故事講述、傳統(tǒng)節(jié)日慶典、手工藝體驗(yàn)等，旨在幫助教師與家長(zhǎng)在日常教育中自然而然地融入傳統(tǒng)文化元素，讓孩子們?cè)诳鞓穼W(xué)習(xí)中感受中華文