本書關(guān)注教師的日常生活，從教師生活的世界切入，借助教師的道德敘事，探尋師德的意義及其在教師專業(yè)發(fā)展和生命成長中的作用。

本書收錄近年SSAT的回憶版真題，依照閱讀的實(shí)際考查方向，《美國文學(xué)篇》包含9個(gè)專題:早期美國，理性與革命，本土背景，新英格蘭文藝復(fù)興，沖突與融合，區(qū)域與現(xiàn)實(shí)，新方向，世紀(jì)之聲，我們的時(shí)代。這種細(xì)致的分類，可以更好地幫助考生理解閱讀文章，開活眼界，陶冶情操，提升文化修養(yǎng)。另外，在每個(gè)專題下配以閱讀練習(xí)和與真題難度想當(dāng)?shù)?/p>

本書是在審辯式思維與數(shù)學(xué)中的審辯式思維分析對比的基礎(chǔ)上,總結(jié)出了審辯式思維在數(shù)學(xué)課堂中所要遵循的教學(xué)基礎(chǔ)、影響因素以及建構(gòu)原則，同時(shí)提出了審辯式思維在數(shù)學(xué)課堂中的五種教學(xué)模式，并利用大量案例對這些模式進(jìn)行了解釋和說明，指出每種模式應(yīng)用的背景和作用。書中主要闡述了辯式思維、審辯式思維與數(shù)學(xué)、審辯式思維在教學(xué)中的理論建構(gòu)、

活動(dòng)育人 德性內(nèi)生——中學(xué)體驗(yàn)式主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

本書是他的閱讀觀和新教育實(shí)驗(yàn)閱讀項(xiàng)目的成果匯集。圍繞倡導(dǎo)閱讀與建設(shè)中華民族共同的精神家園，營造書香校園與學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)型城市的建設(shè)與群眾性閱讀活動(dòng)的開展、新教育實(shí)驗(yàn)“共讀共寫共同生活”項(xiàng)目等問題，進(jìn)行了深入的思考與分析，系統(tǒng)闡釋了閱讀對一個(gè)人、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)城市、一個(gè)民族的價(jià)值和意義。用全面深刻的閱讀理念

本書共包含五章：章系統(tǒng)梳理了英語閱讀策略的內(nèi)涵要素、育人價(jià)值、培養(yǎng)原則。第二、三章分別系統(tǒng)結(jié)合具體案例闡述了詞匯學(xué)習(xí)及朗讀等兩大基礎(chǔ)閱讀策略，以及聯(lián)結(jié)、推測、確定重點(diǎn)及概要、提問、可視化、整合、監(jiān)控七大關(guān)鍵閱讀策略的內(nèi)涵、價(jià)值、培養(yǎng)方法。第四章結(jié)合案例重點(diǎn)解讀了KWHLAQ、閱讀圈等策略群教學(xué)的模式。第五章章概述了提升

本書由三部分構(gòu)成：部分包含前兩章，闡述了讀者劇場的內(nèi)涵要素、育人價(jià)值、選材原則、劇本改編、實(shí)施步驟與評價(jià)方式。第二部分包含第三、四章，提供了讀者劇場在中小學(xué)教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用的14個(gè)教學(xué)課例。第三部分以敘事的方式呈現(xiàn)了讀者劇場對教師與學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用。

本書共分五章，章溯源了閱讀圈產(chǎn)生的背景與過程，歸納了閱讀圈的定義與實(shí)施步驟，提煉了閱讀圈的育人價(jià)值，并梳理了閱讀圈在我國英語教學(xué)語境下所衍生出的多元實(shí)施樣態(tài)。第二、三、四章分別提供了小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段的閱讀圈教學(xué)案例，并配有專家點(diǎn)評。第五章以敘事的方式呈現(xiàn)了閱讀圈對教師與學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用。

2022年4月頒布的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)化課程的育人導(dǎo)向，要求各學(xué)科均設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求。STEM課程不是某幾門分科課程知識內(nèi)容的簡單疊加，而是要求學(xué)校因地（學(xué)校）制宜和因人（學(xué)生）制宜地對國家課程部分內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性改編或再開發(fā)，

本書聚焦現(xiàn)代中小學(xué)班級需要變革的八大關(guān)鍵問題，即成長需求的滿足、班級角色的還原、班級組織的改進(jìn)、班級會(huì)議的正名、班級活動(dòng)的統(tǒng)籌、班級評價(jià)的轉(zhuǎn)變、班級空間的延伸、班級生活的支持，從而創(chuàng)生理想的班級生活。本書希望向廣大班主任傳遞這樣一種理念：看見孩子存在，聽見孩子心聲，發(fā)現(xiàn)孩子需求——這是建班育人的起點(diǎn)；從孩子的視角，用孩