本書立足于政府采購(gòu)法律法規(guī)、著眼于政府采購(gòu)工作實(shí)際問(wèn)題，以高校為切入點(diǎn)，從政府采購(gòu)事前管理、事中管理、事后管理、內(nèi)控制度管理等方面，對(duì)政府采購(gòu)內(nèi)控制度建設(shè)、采購(gòu)預(yù)算、采購(gòu)意向公開、采購(gòu)需求管理、采購(gòu)程序?qū)嵤�、采�?gòu)合同管理、履約驗(yàn)收、績(jī)效評(píng)價(jià)等政府采購(gòu)全流程進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和詳細(xì)的闡述。對(duì)高校乃至其他采購(gòu)人正確理解和把握政

本書面向新時(shí)代，立足大中小學(xué)學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和價(jià)值觀教育規(guī)律，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)思政課的狀況進(jìn)行了認(rèn)真梳理和深刻反思；運(yùn)用系統(tǒng)思維，提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大中小學(xué)思政課體系、各門具體思政課程的一體化戰(zhàn)略，并對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方法創(chuàng)新、以及管理體制與評(píng)價(jià)機(jī)制的一體化建設(shè)進(jìn)行了探討。這對(duì)于提升

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本書匯集了華中科技大學(xué)新聞學(xué)院全體教師的課程思政建設(shè)成果，并以學(xué)科專業(yè)作為章節(jié)劃分，對(duì)新聞系、廣電系、傳播系和廣告系四大專業(yè)42門課程的優(yōu)秀教學(xué)案例進(jìn)行了系統(tǒng)集中展示，內(nèi)容涉及教學(xué)目標(biāo)、思政元素、教學(xué)安排、效果呈現(xiàn)、特點(diǎn)與創(chuàng)新性等多個(gè)層面，踐行了*結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分類推進(jìn)課程思政建設(shè)的課程思政建設(shè)要求。每個(gè)案例都融匯了華中

《中國(guó)高等教育評(píng)論》以創(chuàng)新高等教育基本理論，探尋高等教育發(fā)展規(guī)律，研討高等教育重大問(wèn)題，深化高等教育體制改革為主旨，探討中外高等教育研究的前沿問(wèn)題。本卷包括特稿、一流學(xué)科建設(shè)、教育基本理論、教育治理與質(zhì)量保障、國(guó)際與比較高等教育、教育史與考試研究、潘懋元高等教育思想研究等。特稿關(guān)注教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，教育基本理論聚焦教育內(nèi)

本書為**部社科司2021年度高校思想政治理論課教師研究專項(xiàng)課題高校思政課課堂有效教學(xué)行為研究（21SZK14277001)階段性成果，是課題組總結(jié)思政課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索思政課課堂教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以增強(qiáng)思想政治理論課之于青年學(xué)生的代入感、獲得感為目標(biāo)進(jìn)行研究的階段性成果。教學(xué)團(tuán)隊(duì)重在教學(xué)實(shí)用，以整體提升青年學(xué)

本書主要采用歷史發(fā)展的視角研究中國(guó)近代高校訓(xùn)育訓(xùn)導(dǎo)制度的演進(jìn)及其時(shí)代特征，描繪中國(guó)近代高校訓(xùn)育訓(xùn)導(dǎo)制發(fā)展演變的三個(gè)階段，分析中國(guó)近代高校訓(xùn)育訓(xùn)導(dǎo)制發(fā)展演變的內(nèi)部動(dòng)因和外部影響因素，總結(jié)中國(guó)近代高校訓(xùn)育訓(xùn)導(dǎo)制的時(shí)代特征和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揭示中國(guó)近代高校訓(xùn)育訓(xùn)導(dǎo)制消亡的原因，在前人的研究基礎(chǔ)上提出中國(guó)近代高校訓(xùn)導(dǎo)制的產(chǎn)生是基于訓(xùn)

《高等教育財(cái)政研究》一書共分七個(gè)部分，第一，介紹研究背景及基本理論；第二，我國(guó)高等教育財(cái)政發(fā)展沿革進(jìn)行梳理，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和新世紀(jì)以來(lái)幾個(gè)發(fā)展階段進(jìn)行闡述。第三，高等教育財(cái)政從不同視角進(jìn)行了分類介紹。第四，從我國(guó)高等教育財(cái)政基本狀況、投入體制、投融資現(xiàn)狀幾個(gè)方面進(jìn)行論述和分析。第五，對(duì)美、英、日、韓等發(fā)達(dá)國(guó)家高等

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，要求充分發(fā)揮思想政治理論課在立德樹人中的關(guān)鍵課程作用，循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)好大中小學(xué)思政課。本書是貴州師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師多年教學(xué)改革的結(jié)晶，包括高校思想政治理論課的四門主干課程和《形勢(shì)與政策》課的教學(xué)改革，分別從教學(xué)改

在影響博士生培養(yǎng)質(zhì)量的諸多因素中導(dǎo)師指導(dǎo)起最關(guān)鍵的作用,但擴(kuò)招帶來(lái)師生關(guān)系沖突的增加是明顯的。本書基于過(guò)程視角對(duì)我國(guó)研究型大學(xué)的博士生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)研究。研究?jī)?nèi)容包括四個(gè)方面:導(dǎo)師師德的內(nèi)涵界定與導(dǎo)師指導(dǎo)過(guò)程;導(dǎo)師角色、人格特征、指導(dǎo)模式與指導(dǎo)風(fēng)格;師生關(guān)系類型及其指導(dǎo)效果;師性關(guān)系測(cè)量指標(biāo)體系建構(gòu)。師生關(guān)系涉及個(gè)人