本書(shū)按課時(shí)編寫(xiě),做到與教材內(nèi)容同步。每個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)三個(gè)欄目:“課前預(yù)習(xí)”“基礎(chǔ)訓(xùn)練”“能力提升”�！罢n前預(yù)習(xí)”注重在介紹背景、學(xué)科故事,或者交代學(xué)習(xí)目標(biāo),概括學(xué)習(xí)重點(diǎn)�！盎�礎(chǔ)訓(xùn)練”板塊通過(guò)生動(dòng)活潑的題型設(shè)計(jì)和題目?jī)?nèi)容,幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)�？稍O(shè)計(jì)填空題、選擇題、判斷題、計(jì)算題、應(yīng)用題等�！澳芰ν卣埂卑鍓K設(shè)計(jì)1-

本書(shū)以作者主持的“小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化接龍教學(xué)法研究與實(shí)踐”課題為依托,將其多年來(lái)探究、實(shí)踐接龍教學(xué)法的理論、方法、路徑等予以系統(tǒng)總結(jié),并配有成語(yǔ)接龍、古詩(shī)詞接龍、經(jīng)典古文接龍等案例,具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)用性。

本教材建設(shè)根據(jù)前期學(xué)習(xí)、調(diào)研,最終確定以主題為模塊,同時(shí)根據(jù)主題,每單元確定了相關(guān)主題寫(xiě)作訓(xùn)練。教材由八大模塊組成,前七大模塊分別是家國(guó)天下、以史為鑒、社會(huì)哲思、情滿(mǎn)人生、山水寄情、科普世界、教育情懷,第八模塊是應(yīng)用文寫(xiě)作。每個(gè)模塊選取了4篇課文,每篇課文分為課文導(dǎo)讀、經(jīng)典原文、課文注釋、課后習(xí)題、拓展閱讀、推薦閱讀、

《笑讀宋詞·漫畫(huà)版》是《笑背古詩(shī)》(漫畫(huà)版全4冊(cè))的姊妹篇,也是作者在古詩(shī)詞知識(shí)普及領(lǐng)域新的力作。本書(shū)的選詞來(lái)源于小學(xué)、中學(xué)階段部編語(yǔ)文教材中的宋詞以及宋詞發(fā)展史著名詞人的經(jīng)典代表作,同時(shí)也結(jié)合了當(dāng)下流行的宋詞;在經(jīng)典宋詞的基礎(chǔ)上,對(duì)宋詞進(jìn)行了豐富的闡述,從多方面介紹詞人、講述詞的故事、解析關(guān)于詞的技法(派別)、分析詞

本書(shū)匯聚一線(xiàn)名校特高級(jí)教師精心編寫(xiě)，旨在向廣大學(xué)生傳授獨(dú)到的寫(xiě)作方法和技巧，高效解決學(xué)生在寫(xiě)作中遇到的各種痛點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，迅速提升寫(xiě)作能力。全書(shū)分為上、中、下三篇，上篇為“七堂課成就高手”，中篇為“十篇范文闖天下”，下篇為“八類(lèi)佳作迷人眼”，板塊豐富，選文新潮，點(diǎn)評(píng)細(xì)致。

本書(shū)主要內(nèi)容包括：巧用動(dòng)作描寫(xiě)展現(xiàn)人物身份特征和精神世界——從央視《故事里的中國(guó)》學(xué)習(xí)文章動(dòng)作描寫(xiě)的技巧、摹其形，臨其境，擬其態(tài)——從湖南衛(wèi)視的綜藝節(jié)目《聲臨其境》學(xué)習(xí)語(yǔ)言描寫(xiě)、緊扣特點(diǎn)，描寫(xiě)景物之美——從《徐霞客游記》中學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)等。

書(shū)稿分為五個(gè)章節(jié),第一部分是樂(lè)教語(yǔ)文,主要講述作者追求快樂(lè)語(yǔ)文的教學(xué)主張以及理論觀點(diǎn);第二部分是樂(lè)于思考,記錄作者在語(yǔ)文教學(xué)中獨(dú)特視角下的思考,涉及當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師最關(guān)注的一些問(wèn)題和疑惑;第三部分是樂(lè)行課堂,通過(guò)教學(xué)實(shí)錄的形式展示作者的經(jīng)典課例,包括小古文、批注閱讀、古詩(shī)、口語(yǔ)交際、習(xí)作教學(xué),感受作者大氣磅礴、風(fēng)趣幽默

本書(shū)由設(shè)計(jì)篇、實(shí)施篇、理論篇三大部分組成。設(shè)計(jì)篇包含第一章和第二章，主要交代鄉(xiāng)村學(xué)校特色課程群的建構(gòu)的背景、基礎(chǔ)、依據(jù)、架構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施方法等總體設(shè)計(jì)和規(guī)劃。實(shí)施篇由第三章、第四章、第五章構(gòu)成，詳盡展示了特色課程群的實(shí)施成果：三色課程體系，三章分別介紹了紅色、綠色、土色課程的課程方案和教學(xué)設(shè)計(jì)課例。最后一部分是理論篇，

本書(shū)以鄉(xiāng)村小學(xué)課程能力建設(shè)為視角，直面目前鄉(xiāng)村小學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題(課程、教師)和主要瓶頸，以?xún)伤�鄉(xiāng)村小學(xué)為實(shí)踐研究樣本，結(jié)合具體的實(shí)踐體驗(yàn)和思考研究，較為系統(tǒng)地呈現(xiàn)了兩所鄉(xiāng)村小學(xué)在學(xué)校課程規(guī)劃方案制訂、特色課程全程建設(shè)、課程專(zhuān)業(yè)實(shí)施、國(guó)家課程品質(zhì)化實(shí)施及教師課程能力增強(qiáng)等方面的實(shí)踐探索。

教師評(píng)價(jià)能力是教師專(zhuān)業(yè)能力的重要組成部分,對(duì)于教師職業(yè)生涯發(fā)展有一定的指導(dǎo)意義。本書(shū)通過(guò)文獻(xiàn)梳理及專(zhuān)家咨詢(xún),刻畫(huà)了教師評(píng)價(jià)能力的理論表征,并采用量化研究的方法呈現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教師評(píng)價(jià)能力的現(xiàn)狀,同時(shí)借助質(zhì)性研究方法聚焦課堂教學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師評(píng)價(jià)能力的實(shí)踐樣態(tài),從組織環(huán)境角度分析其影響因素,基于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的自我改進(jìn)、學(xué)校