本書(shū)以虛構(gòu)的河馬先生為主角，講述了患上焦慮癥的河馬先生到醫(yī)院看病的故事。通過(guò)河馬先生的看病過(guò)程，讀者可以詳細(xì)地了解到患上焦慮癥后身體有哪些不舒服的表現(xiàn)；焦慮癥究竟是怎樣的疾��；焦慮癥是否能治愈；在和焦慮癥對(duì)抗的過(guò)程中，我們有哪些自救的方式。本書(shū)聚焦心理問(wèn)題，以動(dòng)物看病的有趣講述形式搭配生動(dòng)的圖片，圖文并茂，可讀性強(qiáng)，讓

本書(shū)闡述了父母有效解決孩子情緒的科學(xué)方法，內(nèi)容包括：影響情緒的因素、矯正孩子的不良情緒、解除學(xué)業(yè)上的負(fù)面情緒、克服人際中的情緒障礙、讓孩子做情緒的主人等。精準(zhǔn)分析日常生活中孩子常見(jiàn)情緒行為的表現(xiàn)及原因，引導(dǎo)父母走進(jìn)孩子內(nèi)心，讀懂孩子，理解孩子，傾聽(tīng)孩子，尊重孩子，直擊養(yǎng)育中“怎么辦”的難題，一次性講解透徹。

本書(shū)為認(rèn)知哲學(xué)文庫(kù)叢書(shū)中的一本，從涌現(xiàn)論的角度研究認(rèn)知或心智的生成機(jī)制。歷史地看，物理現(xiàn)象和心理現(xiàn)象是古老心身問(wèn)題在認(rèn)知科學(xué)中的新形式，涌現(xiàn)論與哲學(xué)、生物學(xué)和復(fù)雜科學(xué)中認(rèn)知現(xiàn)象相結(jié)合，形成了認(rèn)知涌現(xiàn)論的工作假設(shè)、解釋機(jī)制等論題，意識(shí)問(wèn)題是認(rèn)知科學(xué)中心身關(guān)系的集中反映。本書(shū)試圖在認(rèn)知科學(xué)框架內(nèi)將涌現(xiàn)論運(yùn)用于意識(shí)研究，結(jié)合

作為20世紀(jì)最為杰出的哲學(xué)家之一，海德格爾的著作以艱深晦澀聞名于世，理解海德格爾的哲學(xué)本身就是一項(xiàng)頗具難度的任務(wù)，而如何將存在論以及作為其延伸的詮釋學(xué)同認(rèn)知科學(xué)相結(jié)合，這無(wú)疑具有相當(dāng)?shù)碾y度。本書(shū)為認(rèn)知哲學(xué)文庫(kù)叢書(shū)中的一本，以海德格爾存在論哲學(xué)為背景，全面考察了作為認(rèn)知科學(xué)哲學(xué)基礎(chǔ)的笛卡爾哲學(xué)到海德格爾哲學(xué)的轉(zhuǎn)向，將認(rèn)知

情感操縱，又稱為煤氣燈操縱，也稱為PUA，是情感虐待的一種方式。通常，操縱者會(huì)通過(guò)撒謊、隱瞞、挑撥、貶低、否認(rèn)錯(cuò)誤、轉(zhuǎn)嫁責(zé)任等伎倆來(lái)扭曲你對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)情感操縱意圖。被操縱者會(huì)逐漸自我懷疑和自我否認(rèn)，并且感到自卑和無(wú)助。情感操縱者可能是你的丈夫、妻子、父母、同事或朋友，他們可能是人格障礙患者。◎表演型人格障礙者◎自

關(guān)于兒童自控力的培養(yǎng)，需要父母了解和具備一定的發(fā)展心理學(xué)和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)知識(shí)才能真正做好。作者經(jīng)過(guò)多年教育研究，結(jié)合自己養(yǎng)育二孩經(jīng)驗(yàn)，在如何培養(yǎng)兒童自控力、真正讓孩子管好自己這方面進(jìn)行了追本溯源，深入淺出地分析了影響兒童自控力發(fā)展的多個(gè)因素，涉及到孩子的大腦發(fā)育、身心發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展等方面。同時(shí)用很多實(shí)用的操作方法和發(fā)人

本書(shū)在系統(tǒng)闡釋經(jīng)典認(rèn)知心理學(xué)理論體系的基礎(chǔ)上，深入探討信息與信息加工的本質(zhì)，詳細(xì)介紹了現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究的一些新課題、新成果、新手段，如人工智能、腦成像、眼動(dòng)等。本書(shū)主要包括認(rèn)知心理學(xué)的基本原理和方法，對(duì)知覺(jué)、注意、記憶、表象、思維、語(yǔ)言和言語(yǔ)等各種重要認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)討論。包括緒論、注意、知覺(jué)、表象、記憶、思維、語(yǔ)

本書(shū)的研究?jī)?nèi)容圍繞人類空間認(rèn)知與空間導(dǎo)航能力展開(kāi)。研究目的之一是研究人類在環(huán)境中維持方向感、自我定位、記路和找路能力的認(rèn)知規(guī)律。研究目的之二是想要探討究竟是什么原因造成了個(gè)體之間空間導(dǎo)航能力的巨大差異。全書(shū)內(nèi)容分為六章。第一章主要是圍繞造成空間導(dǎo)航能力的差異化原因展開(kāi)理論探討和實(shí)證研究。第二章主要是圍繞空間認(rèn)知的神經(jīng)科

本書(shū)內(nèi)容立足于中科院陳祉妍教授團(tuán)隊(duì)多年的臨床實(shí)踐和科學(xué)研究的成果，并基于國(guó)際上經(jīng)過(guò)循證認(rèn)證為強(qiáng)有效評(píng)級(jí)的心理干預(yù)和治療技術(shù)——認(rèn)知行為療法(CBT)，將抑郁和焦慮情緒問(wèn)題的心理干預(yù)和調(diào)節(jié)方法分解為簡(jiǎn)單易懂的練習(xí)模塊，按照循序漸進(jìn)的流程科學(xué)分配在21天內(nèi)“健身”打卡完成。你每天僅需要花費(fèi)1個(gè)小時(shí)，通過(guò)21天不斷地刻意練習(xí)

《簡(jiǎn)單易懂的情緒管理課》深入剖析8個(gè)生活中蕞常見(jiàn)的負(fù)面情緒，并對(duì)這些情緒問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行闡述，提出擺脫負(fù)面情緒的科學(xué)方法。本書(shū)用通俗的語(yǔ)言和直指人心的例子闡述了在生活中人們都能夠遇見(jiàn)的情緒問(wèn)題，如焦慮、精神內(nèi)耗、自卑等，并結(jié)合心理學(xué)知識(shí)從專業(yè)層面給大眾提供了解決情緒問(wèn)題的全新角度，讓讀者學(xué)會(huì)如何管控自己的情緒，做自己