上海交通大學于2011年4月22日成立“教學發(fā)展中心”(CenterforTeachingandLearningDevelopment,CTLD)，以使教學研究與教師培訓能夠進入專業(yè)化、高水平、可持續(xù)發(fā)展的新階段。 本書圍繞教學學術研究與實踐，分為如下板塊：第一，課程思政，介紹了

本書共14章，主要內(nèi)容有：大學生心理健康導論、大學生自我認識、大學生自我成長、大學生人格發(fā)展、大學生生涯規(guī)劃、大學生人際交往、大學生學習心理等。

本書側(cè)重實務研究,貼近未成年人心理危機管理工作的實際,力求可操作性。從創(chuàng)傷視角探索未成年人心理危機的可能原因,闡明危機管理各階段的具體工作,以及在未成年人心理危機管理中的多系統(tǒng)協(xié)作及資源整合。

本書由山西省教育資助與保障中心組織山西省各普通本科高校、高等職業(yè)學校、高等�？茖W校和中等職業(yè)學校學生資助管理中心或部門編寫,在編寫過程中得到了山西省教育廳和山西新華書店集團有限公司等單位的大力支持和幫助。旨在宣傳國家獎學金資助政策、國家勵志獎學金資助體系,宣傳和鼓勵廣大資助育人工作者,切實發(fā)揮資助育人功能,全方位地助力

本書共7個單元，分別為救亡圖存、霧都明燈、血色紅巖、抗戰(zhàn)號角、英雄贊歌、信仰力量、永放光芒，每個單元從故事會、影視廳、歌唱室、欣賞所、展示臺、廠角鏡6個板塊，從音樂、舞蹈、影視、美術、文學作品中精選出具有美育性、時代性、傳承性的主旋律作品供兒童閱讀及傳播。

本書采用案例教學、情景教學和實踐探索的方式,讓學生在潛移默化中養(yǎng)成陽光、健康的心理。全書主要內(nèi)容包括大學生心理健康概論、大學生的環(huán)境適應與心理健康、大學生自我意識的發(fā)展、大學生的情緒管理、大學生的人際交往、大學生學習狀態(tài)的提升、大學生戀愛和性心理健康、大學生的求職擇業(yè)與心理健康、大學生挫折心理調(diào)控、大學生網(wǎng)絡心理健康等

本書分為十章,分別圍繞大學生的心理健康知識概述、適應與規(guī)劃、自我意識、人格健康、個性心理、人際交往、戀愛與性、情緒管理、挫折與壓力、生命等問題進行了詳細闡述。

本書內(nèi)容包括“理解勞動價值,懂得人生真諦”“培養(yǎng)勞動精神,尋夢詩和遠方”“傳承勞模精神,書寫時代篇章”“弘揚工匠精神,筑夢美好未來”“掌握勞動技能,奠定未來基石”“用好專業(yè)技能,助力科研創(chuàng)新”“融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),實現(xiàn)創(chuàng)造性勞動”“學習法律法規(guī),提升安全素養(yǎng)”“開展校園勞動,不負青春年華”“堅持勤工助學,促進自我成長”“參與

本書充分吸收有關勞動教育理論與實踐的最新成果,全面闡釋了當代學生應當掌握的勞動知識。本書分為理論篇與實踐篇兩部分,共六章,理論篇包括樹立正確的勞動觀、弘揚“三個精神”,實踐篇包括內(nèi)圈--日常生活勞動、中圈--農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(上)、中圈--農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(下)、外圈--志愿服務勞動。

本書共分六個部分：第一部分導論，闡述本專著寫作的背景，在經(jīng)開區(qū)教育快速發(fā)展的重要歷史機遇期。第二部分大單元教學理論闡釋。第三部分大單元教學規(guī)劃設計，第四部分大單元教學課時規(guī)劃設計，第五部分大單元教學計劃設計，這三部分以大單元教學為主體，詳細論述單元整體視角的“單元教學”的內(nèi)涵特征：“大主題”統(tǒng)領、“系統(tǒng)化”分析、“整體