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本書稿在2015年第一版的基礎上修訂而成。全書分理論篇和實踐篇。理論篇闡述了與班級管理有關的教育思想、教育理論和管理理論，為班主任管理班級提供必要的思想支持，幫助班主任從不同的角度去獲取班級管理的理論資源，為班級實踐提供一個較為寬廣的理論視野。實踐篇采用理論介紹與案例分析相結合的方式，闡述班級管理的具體措施和實施方案，

本書運用心理學基礎理論與最新研究成果，科學全面評估當前我國大學生心理健康的總體狀況，深入探討大學生中常見的心理健康問題。本書理論、實踐與案例并存，內容體現時代性、富有實用性并具有操作性。全書共11章，分3個部分。第1部分主要闡述心理健康的基礎知識，幫助學生了解心理健康的標準及意義，引導學生樹立正確的心理健康觀念。第二部

專門為6歲以上男孩準備的實用成長指南、主題全面的男孩百科，涉及青春期前后生理變化指導、心理困惑解答、情緒調節(jié)、生活常識、社交tips、高效學習、興趣培養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃、理想啟發(fā)與勵志名人故事、審美與健康、娛樂放松、戶外活動、DIY制作、家庭種植、簡單食譜等。有針對性地為成長期男孩答疑解惑，提供大量有趣、容易實現的活動創(chuàng)意、

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費曼學習法因諾貝爾獎得主、物理學家理查德·費曼而得名。理查德·費曼被認為是愛因斯坦之后Zui睿智的理論物理學家，也是第一位提出納米概念的人。他在教學科研、美學藝術等眾多領域都取得了舉世矚目的偉大成就，他的學習方法被稱為費曼學習法，并廣為流傳。費曼學習法，能驗證學習者是否真正掌握了知識，能夠幫

《外語學與教的心理學原理》一書從學習心理學和教學心理學的視角論述了外語學習與教學的心理過程和原理，側重于使外語教師在充分了解認知語語言發(fā)展規(guī)律，外語學習理論與模式，學習者生理（年齡）特點、情感和社會文化等個體差異，外語學習者與施教者的相互關系的基礎上，不僅知道“教什么”（What）、“怎樣教”（How），而且知道“為什

《面向未來的教學設計：原理、模式與案例》從宏觀層面介紹了教學設計的理論基礎、元素構成、主要模式，以及四種當前較為流行的教學設計，即基于問題的教學設計、基于研究的教學設計、基于證據的教學設計和基于理解的教學設計。在理論介紹的基礎上，《面向未來的教學設計：原理、模式與案例》分別探討以問題、研究、證據和理解為基礎的教學設計模

本書從陶行知先生一生著述中選編而來，它既是對陶行知先生的緬懷，又是對陶行知師德師風教育理念的弘揚。首次將陶行知關于師德師風的教育論述分為“為學的大先生”“為人的大先生”“為事的大先生”三大編，且在每一編中都有進一步細化，編排邏輯性較強，讓讀者讀后，既知“點”，更知“面”。本書逾二十萬字，其中既有先生的論著，也有譯著和書

陶行知先生在1936—1946年期間，開始接觸到中國共產黨人，并建立了密切聯系。特別是在抗日民主革命運動中，陶行知先生始終站在人民立場上，與共產黨人同聲相應，風雨同舟。曉莊學院的前身曉莊試驗鄉(xiāng)村師范學校，是陶行知先生于1927年創(chuàng)建，以其創(chuàng)立的生活教育理論魏指導，開啟了中國近代生活教育運動的序幕。本書正是曉莊學院長期從