本書是教師教育系列教材之一。本書主要內容包括：教育技術基本理論、信息化教學環(huán)境、信息化教學資源、信息化教學工具、信息技術與課程教學深度融合、教育技術應用新發(fā)展等。本書主要目標是培養(yǎng)師范生和學科教師綜合應用現(xiàn)代教育技術，引導其通過教育技術提升工作效能。本書可作為高等師范院�，F(xiàn)代教育技術和信息技術與教育應用課程的教材，也可

本書研究新時代高校心理育人的研究緣起與意義、國內外研究現(xiàn)狀及趨勢、相關概念闡釋、研究思路和方法、研究創(chuàng)新點，新時代高校心理育人的獨特價值；新時代高校心理育人價值實現(xiàn)的理論基礎與實踐借鑒、現(xiàn)狀審視，機理、路徑選擇；強化價值導向，通過發(fā)揮課程主渠道，打造立體化的心理育人課程體系，促進各類育人資源的有機整合，創(chuàng)設多元化心理育

本書系福建省義務教育教改示范性建設學校教改項目智慧校園環(huán)境下信息技術與教育教學融合創(chuàng)新的實踐研究和全國教育科學十三五規(guī)劃課題智慧校園環(huán)境下小學個性化教學策略研究的研究成果。本書構建了智識學習內容、智思學習方法、智能學習平臺的KWI智慧課堂樣態(tài)，全書共九章，內容涵蓋智慧課堂樣態(tài)構建、智慧校園環(huán)境建構、智慧教研和智慧班級環(huán)

產(chǎn)業(yè)社會時代的教學設計范式已經(jīng)落后于信息社會時代，從知識本位轉向素養(yǎng)本位是當今教學設計的發(fā)展趨勢。這種轉型絕非否定知識，真正的知識不是單純的內容知性，也包括了其背后的方法知性。新型的教學設計著力于真實性目標-真實性學習-真實性評價界定、描述與實施，借以求得所有的學習者發(fā)揮各自的潛能、使他們的學習得以大化。教學設計不是教

好的教育是充滿智慧的，如何讓教育充滿智慧呢？本書是繼《教師如何快速成長：專業(yè)發(fā)展必備的六大素養(yǎng)》之后，浙江省特級教師羅樹庚的最新力作。他基于自身三十多年的教育經(jīng)歷，從教學出智慧、研究出智慧、反思出智慧、管理出智慧、磨礪出智慧五個方面，分享了教師實現(xiàn)跨越發(fā)展的教育智慧和成長心得，明晰了教師專業(yè)成長所必備的專業(yè)素養(yǎng)，助力教

面向理解的學習設計

本書主要運用“世界衛(wèi)生組織-學齡兒童健康行為”研究模型，根據(jù)13個省份的調查數(shù)據(jù)分析，研究了日常生活環(huán)境對青少年健康的相關行為、心理健康和幸福感的影響，同時運用“學齡兒童心理和幸福感的社會心理路徑模型”，從家庭環(huán)境、學校環(huán)境、同伴關系、社區(qū)資本、網(wǎng)絡多維度分析促進青少年健康相關行為的保護性因素和損害青少年健康相關行為的

《學校心理學——體驗式團體教育模式理論與實踐（第2版）》是國內體驗式團體教育模式理論與實踐專業(yè)圖書，更是學校心理學具體實踐的結果。本書是由一線老師、教育改革實踐者、學校心理學家共同完成的專業(yè)著作。通過本書可以讓讀者對心理學中的團體教育模式在學校中的研究和應用有更清晰的認識，并且學習到具體的操作方法�！秾W校心理學——體驗

《未來教育學刊》由教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心與首都師范大學共同支持的兒童與未來教育創(chuàng)新研究院組織創(chuàng)辦，以發(fā)表未來學校、未來教育的有關理論、實踐及其相結合的成果為主，聚焦未來教育發(fā)展趨勢，注重未來教育理論研究，注重未來教育實踐落地，打造未來教育智庫。本書是第1輯，分為特稿、未來教育理論研究、未來兒童素養(yǎng)發(fā)展、未來教育信息

《精準教學的學習條件》作為教學資源，旨在改善教學實踐的一個方面：為學習創(chuàng)造條件。本書將幫助各年級和各學科教師提升特定教學策略，為精準教學創(chuàng)設條件，比如制定規(guī)則和程序，認識到獎懲是否遵照執(zhí)行規(guī)則和程序，當學生游離課堂時使用策略讓學生投入學習，建立并維持有效的關系，幫助所有學生明白教師的高期望等。