本教材涵蓋15章，具體為：1.跨境電商概要；2.跨境電商平臺調(diào)研；3.確定運營方案；4.開店準備；5.廣告及營銷策劃；6.顧客服務;7.物流管理；8.數(shù)據(jù)分析;9.跨境電商營銷模式；10.營銷主體定位及產(chǎn)品選擇；11.跨境電商產(chǎn)品推廣；12.網(wǎng)店裝修；13.客戶開發(fā)；14.訂單履約；15.跨境電商跨文化交際。涵蓋開展跨

三年多來，德佑的品質(zhì)加盟獲得了業(yè)界的廣泛認可，門店遍布全國各地，德佑已然成為房地產(chǎn)經(jīng)紀行業(yè)的中堅力量。在這個過程中，德佑體系內(nèi)涌現(xiàn)出了一批具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的優(yōu)秀店東，通過對優(yōu)秀店東的經(jīng)營管理實踐進行采集、整理，使之成為本書的核心內(nèi)容。這本書是房地產(chǎn)經(jīng)紀行業(yè)本針對店東經(jīng)營管理實踐的專業(yè)圖書，也是德佑經(jīng)營管理實踐方法、經(jīng)驗的沉

本教材融專業(yè)知識、崗位技能、職業(yè)能力為一體，主要特點如下：1.典型案例貫穿其中。零售行業(yè)存在多種業(yè)態(tài)，每種業(yè)態(tài)陳列訴求點不同，量感陳列（如超市）是塑造方便消費者選購商品的購物空間，而展示陳列（如百貨店）是表現(xiàn)商品在生活使用上的魅力，塑造觀賞空間。教材中每一個項目的案例都是來源于企業(yè)一線的真實資料。2.編寫體例創(chuàng)新和呈現(xiàn)

本書以快手這樣一個服務10億用戶的社區(qū)為縮影和藍本，通過研究和采樣，用33個真實、鮮活的案例，深度呈現(xiàn)了信任經(jīng)濟下，數(shù)字消費的各種場景、變化和新的形態(tài)。本書總結(jié)出來的信任經(jīng)濟，是國家重點提倡的數(shù)字經(jīng)濟和新經(jīng)濟、新消費等模式的一個重要呈現(xiàn)。其中主要包括知識經(jīng)濟（知識普及、家庭教育等）、信任革命（醫(yī)療健康、汽車銷售、二手車

對于中國的電子商務而言，快速發(fā)展帶來的信任問題尤為引入關(guān)注。同時，信任在消費者被電商網(wǎng)站信息說服并產(chǎn)生購買的過程中起著舉足輕重的作用�；�于此，本書通過實驗、問卷調(diào)查等研究方法分別討論了消費者電子商務信任中的三個維度（個人信任傾向、制度信任、具體信任信念）對電子商務網(wǎng)站中信息的說服效果所產(chǎn)生的影響。本書共分為七章，包括緒

這是一本從業(yè)界、學界、社會人文、資本市場以及媒體藝術(shù)的不同角度展示直播電商邏輯的圖書，內(nèi)容上回顧了直播電商的發(fā)展歷程，分析了直播電商行業(yè)快速增長的原因，研究直播電商的平臺格局、交互邏輯、主播、用戶、供應鏈，梳理了直播電商的社會影響和背后的投資邏輯，最后從不同角度對直播電商進行展望，有助于對直播電商感興趣的大眾、潛在主播

本書所討論的焦點小組是一種在社會科學中收集質(zhì)性數(shù)據(jù)的流行方法，本書作者將其定義為“研究人員積極鼓勵和關(guān)注團隊互動的小組討論”，這一寬泛的定義體現(xiàn)了焦點小組所具有的“獲取觀點”（理論性）和“構(gòu)建觀點”（應用性）的兩種不同的功能，由于焦點小組所具有的應用性和理論性用法，因此其適用于位于“現(xiàn)實主義本體論”與“建構(gòu)主義認識論”

其實在工作現(xiàn)場，一個小小的舉動就能創(chuàng)造繽紛燦爛的邂逅與緣分。并且，當這道緣分成長為強有力的紐帶時，從中產(chǎn)生的信賴感決定了后續(xù)發(fā)展的廣度與深度。上司與下屬、前輩與后輩、營業(yè)員與顧客、企業(yè)與企業(yè)客戶，雙方相遇的方式或構(gòu)建的關(guān)系各不相同。但是，若其中沒有信賴的血管相連，溫情脈脈的人際關(guān)系便也無從談起。站在對方的立場上思考，繼

源自斯坦福大學的經(jīng)典談判指南無論與任何人談判都能勝券在握Ø如果你是一名新手，想提高談判效率。只要讀完第4章，便可學會如何讓談判對象敞開心扉，看到他們的底牌，并制定有效的策略……\u2029Ø如果你想靠自學成才獲得全新的談判視角。本書將讓你成長到更高等級，讓原有的經(jīng)驗和技巧更加奏效，增大成功概

本教材是基于商品流通企業(yè)會計工作過程的職業(yè)能力需要開發(fā)的《商品流通企業(yè)會計》配套教材。本教材包括商品流通企業(yè)會計實訓指導、商品流通企業(yè)會計實訓規(guī)范和商品流通企業(yè)會計綜合實訓三篇內(nèi)容。第一篇概括介紹商品流通企業(yè)會計實訓的整體要求和內(nèi)容、組織等；第二篇主要是按照任務驅(qū)動教學方法的要求，按照各項具體業(yè)務開展單項實訓；第三篇是