在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，量化研究已經(jīng)成為現(xiàn)代教育研究中的一種常用研究范式，應(yīng)用也更加廣泛，通過各種客觀、可操作性以及準(zhǔn)確性的量化研究方法和手段可以有效的揭示和分析許多教育理論和實(shí)踐的特征和規(guī)律。本課程旨在幫助和指導(dǎo)教育學(xué)相關(guān)專業(yè)本科生和研究生在論文撰寫過程中如何開展量化研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)資料收集、分析方法選擇等各個(gè)研究環(huán)節(jié)。本教材

在全球范圍內(nèi)廣泛開展的PBL（ProblemBasedLearning）為問題的解決提供了有效的方案。簡言之，PBL就是基于問題的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式擯棄了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)置于真實(shí)的情境之中，讓學(xué)生通過合作，學(xué)習(xí)隱藏在問題背后的科學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。PBL可使學(xué)生從被動(dòng)的信

本著作試圖向校長們展示一所學(xué)校從辦學(xué)理念提出、生發(fā)、深化、成熟、輻射的全過程，為校長們確定治校方略提供參考借鑒。作者在對傳統(tǒng)、當(dāng)代、未來學(xué)校文化傳承與發(fā)展的思索中，對學(xué)校、社會(huì)、世界的不同空間人的行為方式密切聯(lián)系和演變的審視中，形成了雅教育理念，并以校長的身份在一所新學(xué)校進(jìn)行決策和實(shí)施，逐步地創(chuàng)建了完整的博雅校園文化體

美育的基本意義是感性教育，即保護(hù)和提升與理性相協(xié)調(diào)的豐厚感性，促進(jìn)人的全面發(fā)展，這體現(xiàn)了美育概念的現(xiàn)代性。美育是培養(yǎng)整體人格的教育，感性發(fā)展有利于整體人格的健康成長。儒家主張以深度體驗(yàn)的方式培養(yǎng)人格，使德性內(nèi)在化，從而形成了悠久而豐富的美育思想傳統(tǒng)。美育又是創(chuàng)造教育，激發(fā)生命活力，發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)造性。美育的這三層意義是相

教育游戲自20世紀(jì)90年代以來已經(jīng)成為教育技術(shù)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，人們希望借助游戲能夠讓學(xué)習(xí)更有趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而培養(yǎng)核心素養(yǎng)。本書是北京大學(xué)教育學(xué)院學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室尚俊杰團(tuán)隊(duì)基于近十年的教育游戲研究撰寫的專著，全書分四編，共11章。本書首先基于馬克思的“三大社會(huì)形態(tài)”理論，分析了教育游戲的思想淵源和發(fā)展脈絡(luò)，并探討

本書以英國學(xué)者理查德?彼得斯的教育思想為研究對象，探討的是教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人，以及怎樣培養(yǎng)人的問題。全書共分四個(gè)部分：第一部分對彼得斯“受過教育的人”理論產(chǎn)生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)背景作簡要闡述，通過勾勒其學(xué)術(shù)思想基礎(chǔ)以闡釋其相關(guān)理論的來龍去脈；第二部分系統(tǒng)分析和闡述彼得斯關(guān)于“受過教育的人”的思想要義及具體形象，探討其博雅知

本書共分為五個(gè)章節(jié)，包含有效教學(xué)、教育科研、專業(yè)成長、家校共育、教育感悟五個(gè)方面的內(nèi)容，全面展現(xiàn)作者從基層教師到正高級教師、省級骨干教師的心路歷程與有益經(jīng)驗(yàn)。如何解決學(xué)生學(xué)習(xí)效果差的問題？如何實(shí)施個(gè)性化教育？如何從零基礎(chǔ)開始做教育科研？如何通過讀寫思行獲得最大的成長？……從作者的回答中，一線教師可以找尋到自己的成長動(dòng)力

本書從歷史文化和政策視角系統(tǒng)梳理了立德樹人、一體化德育研究的相關(guān)政策、理論與文獻(xiàn)，全面介紹了2021年度院一體化德育研究的進(jìn)展和突破；特別是一體化德育政策與文獻(xiàn)，全面梳理和總結(jié)新中國成立以來黨和國家有關(guān)立德樹人、德育一體化的政策，為開展一體化研究提供指導(dǎo)和方向，專業(yè)參考性強(qiáng)。北京教育科學(xué)研究院作為市委市政府、市教育兩委

《交互式教師培訓(xùn)設(shè)計(jì)》屬于上海教師教育叢書*知新書系，以深邃的理論洞察、生動(dòng)有趣的互動(dòng)、富有啟迪的實(shí)踐案例勾畫出以“學(xué)”為中心的交互式教師培訓(xùn)的樣態(tài)。提供的操作指南及相關(guān)活動(dòng)工具，易學(xué)、易用、易遷移，能夠較大限度地促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)與發(fā)展。什么是交互式教師培訓(xùn)？為何要開展交互式教師培訓(xùn)？如何開展交互式教師培訓(xùn)？本書分八章進(jìn)

本書是一部關(guān)于中國當(dāng)代大學(xué)生政治認(rèn)同問題的研究。本書試圖以理論研究和實(shí)證調(diào)研相結(jié)合的方法，從歷史之維、現(xiàn)實(shí)之維和實(shí)踐之維等三個(gè)維度對研究主題進(jìn)行探索，指出當(dāng)前全球化與逆全球化現(xiàn)象對大學(xué)生的政治認(rèn)同產(chǎn)生了沖擊，并試圖通過政治認(rèn)知—政治情感—政治認(rèn)同的進(jìn)路，在“四個(gè)自信”的指導(dǎo)下，為當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)正確的政治認(rèn)同。政治認(rèn)同是