本書充分認(rèn)識工匠精神促進(jìn)高校教育改革發(fā)展，立足于培養(yǎng)具有工匠精神的應(yīng)用型人才。高校教育培養(yǎng)與塑造具有工匠精神的應(yīng)用型人才，既遵循了教育發(fā)展的基本規(guī)律，又滿足了經(jīng)濟(jì)社會對高校教育的新要求。本文基于工匠精神及應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)，首先探討高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)體系、高校應(yīng)用型人才的素質(zhì)培養(yǎng)；然后論述工匠精神的內(nèi)容傳承；最后研

為貫徹落實(shí)立德樹人的教育理念，用好課堂教學(xué)這個主渠道，把做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求以及實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各類課程教學(xué)之中，本書介紹了課程思政的概念，并針對計(jì)算機(jī)類專業(yè)設(shè)計(jì)了面向課程思政的教學(xué)案例。 全書共分為三部分:部分（第1～3章）為課程思政指引，介紹課程思政的概念、指導(dǎo)綱要、名校戰(zhàn)略、課

本書共分七章。首先從管理基礎(chǔ)理論與現(xiàn)狀入手,依次探討了新時期高校文化、教師、學(xué)生、行政管理的現(xiàn)狀、方向及措施,并對新時期高校教育管理的改行了一定的探索。旨在摸索出一條適合高校教育管理的科學(xué)道路,幫助高校管理者少走彎路,運(yùn)用科學(xué)方法,提率,對高校教育管理工作的實(shí)踐有一定的借鑒意義。

本書分為九部分,主要內(nèi)括:創(chuàng)新是當(dāng)今高校學(xué)生的歷史使命與時代要求;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新思維的內(nèi)在機(jī)理與原理;創(chuàng)新素質(zhì)與培養(yǎng)路徑;創(chuàng)新教育的體系建設(shè);創(chuàng)新教育的實(shí)踐與反思;高校創(chuàng)新人才個性化培育等。

本書作為一本定位于人的成長與職業(yè)發(fā)展之作品,其特色在于“變化”與“不確定性”的時代背景�！白兓�”與“不確定性”無處不在、愈演愈烈,但在互聯(lián)網(wǎng)為代表的科技行業(yè)最為突出,在一二線城市白領(lǐng)、金領(lǐng)人群中最為顯著,在35歲前后人群中最有體會,本書主要針對以上人群,詳述這類職場人的生存處境,同時結(jié)合心理學(xué)專業(yè)角度,將職業(yè)生涯發(fā)展、

在高等教育事業(yè)和檔案事業(yè)發(fā)展中,高校檔案工作不僅不可或缺,而且占有十分重要的地位。高校檔案工作是高校改革發(fā)展的重要基礎(chǔ),是國家檔案事業(yè)的中堅(jiān)力量。本書首先對檔案、檔案管理與檔案學(xué)進(jìn)行了簡單的介紹,使大家對本書所要講述的內(nèi)容有一個基本的了解。其次,用七章的篇幅對高校檔案方面的內(nèi)容進(jìn)行了較為全面的分析與介紹,主要包括高校檔

本書從高校思政教育的基礎(chǔ)理論介紹入手,針對高校思政教育工作的原則以及提升方法進(jìn)行了分析研究;還對學(xué)生學(xué)風(fēng)培養(yǎng)及高校思政教育工作隊(duì)伍建設(shè)提出了一些建議;旨在摸索出一條適合高校思政教育工作理論創(chuàng)新的科學(xué)道路,幫助其工作者在應(yīng)用中少走彎路,運(yùn)用科學(xué)方法,提高效率。

高校非學(xué)歷教育事業(yè)對于加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系、加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才、促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)具有重要意義。本書在“事業(yè)、產(chǎn)業(yè)、消費(fèi)”三位一體框架中確定高校非學(xué)歷教育評價的研究邊界，在新發(fā)展理念指引下，把握高校非學(xué)歷教育事業(yè)現(xiàn)狀、演進(jìn)規(guī)律，回答其歷史之問、現(xiàn)實(shí)之問、理論之問、政策之問，力

本書主要解決高校思想政治教育生活化何以可能、如何可能和怎樣可能的問題。首先，關(guān)于高校思想政治教育何以可能的問題。此問題的解答有助于進(jìn)一步明確思想政治教育與生活之間是否有著本源性的聯(lián)系，以此來論證高校思想政治教育生活化的合理性與合法性，奠定本研究的理論支撐點(diǎn)。對于此問題的解答，從高校思想政治教育生活化的內(nèi)在依據(jù)與理論基礎(chǔ)

本書立足新時代加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國的使命要求，聚焦研究型大學(xué)如何引導(dǎo)區(qū)域創(chuàng)新這一核心問題，系統(tǒng)分析了研究型大學(xué)引導(dǎo)區(qū)域創(chuàng)新的外部訴求和內(nèi)在邏輯、內(nèi)外部動力機(jī)制及其協(xié)同機(jī)理，比較了不同國家研究型大學(xué)引導(dǎo)區(qū)域創(chuàng)新的典型經(jīng)驗(yàn)與特色，通過實(shí)證研究和案例研究分析了我國京津冀地區(qū)和長三角地區(qū)研究型大學(xué)引導(dǎo)區(qū)域創(chuàng)新的