《我們的課程故事：兒童視角與適宜引導(dǎo)》從講述深圳市寶安區(qū)興華幼兒園的課程故事出發(fā)，試圖以兒童視角呈現(xiàn)幼兒園在幼兒為本、自主建構(gòu)、適宜引導(dǎo)、更好發(fā)展課程理念引領(lǐng)下開展的園本課程調(diào)適和創(chuàng)生的探索成果。本書主要精心遴選了發(fā)生在課程資源探索、特殊事件、區(qū)域活動、日常生活中的15個課程故事，從故事發(fā)生的背景、故事人物、故事過程和

早期閱讀一直是幼兒園教育中長期重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域。本叢書從教師對家長親子閱讀的指導(dǎo)、書香幼兒園的建設(shè)、教師自身閱讀能力的提升及幼兒閱讀發(fā)展過程的實(shí)錄多角度全面呈現(xiàn)、講述了早期閱讀教育的整體框架，對幼兒園開展早期閱讀活動和家長指導(dǎo)幼兒閱讀均有較高的實(shí)踐價值。本分冊主要包括三個部分：部分緒論，介紹早期游戲化親子閱讀的重要性、可

漢字是中華文明傳承的主要載體，是中華文明的根。但相對大多數(shù)的“表音文字”來說，作為世界上為數(shù)不多的“表意文字”，漢字無論是“認(rèn)”還是“寫”，都要困難很多。為此，我國廣大教育工作者自上世紀(jì)五十年代起即不斷努力探索提高漢語（漢字）教與學(xué)效率、效果的途徑與方法，而“集中識字”就是其中最重要、最成功的探索之一。 “情景看圖集

《學(xué)前英語》系列教材是一套專為學(xué)前教育專業(yè)和學(xué)前英語或雙語教育專業(yè)設(shè)計的英語綜合教材。本教材以“培養(yǎng)實(shí)用性人才”為基本原則，以學(xué)前教育五大領(lǐng)域?yàn)橹骶�，主題鮮明，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、針對性和可操作性，強(qiáng)化學(xué)生語言運(yùn)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 《學(xué)前英語》系列教材包括《綜合教程》（基礎(chǔ)冊、1—5冊）、《綜合練習(xí)》（基礎(chǔ)冊、1—

本書是為幼兒教師見習(xí)實(shí)習(xí)編寫的教材，全書分為幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)、觀摩見習(xí)指導(dǎo)、保育實(shí)習(xí)指導(dǎo)、教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)、專題研習(xí)指導(dǎo)和教育反思與專業(yè)成長規(guī)劃七個部分。全書將目標(biāo)、內(nèi)容、方法的理解與常見問題的解決和關(guān)鍵能力的提升相結(jié)合，既有實(shí)踐教學(xué)的具體指導(dǎo)方案，又有針對學(xué)生校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)中常見困惑與問題的對策，既有幼教政策

本教材的內(nèi)容分導(dǎo)論、生理發(fā)展、心理發(fā)展、兒童發(fā)展的理論基礎(chǔ)、發(fā)展的差異性五個模塊，共10個單元。其中生理發(fā)展、心理發(fā)展、兒童發(fā)展的理論基礎(chǔ)是教材的主體部分，占7個單元的篇幅。首先側(cè)重從腦、身體及動作發(fā)展的角度分析學(xué)前兒童生理發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，然后按照認(rèn)知、情感、個性、社會性發(fā)展的順序全面闡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律

本書是高等職業(yè)教育“十三五”學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃教材系列叢書中的一本。本書主要包括學(xué)前兒童音樂活動的概念及其有關(guān)理論，國內(nèi)外有關(guān)學(xué)前兒童音樂教育的研究，學(xué)前兒童音樂教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，學(xué)前兒童音樂活動的設(shè)計與與指導(dǎo)，學(xué)前兒童音樂教育的途徑、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、家庭與社會中學(xué)前兒童的音樂教育、學(xué)前兒童音樂教育的評價等。本書在《綱

在養(yǎng)育幼兒的過程中，你對以下場景是否熟悉？◎強(qiáng)迫孩子和他人打招呼，只因你覺得這才“禮貌”？◎孩子每天手機(jī)、iPad電子產(chǎn)品不離手？◎給孩子吃大量的糖果、冰激凌等甜食？◎孩子哭鬧，你要么不予理睬，要么立刻滿足？◎在孩子哭鬧時，你常用“快看那是什么”來轉(zhuǎn)移其注意力？◎家里到處都是玩具，孩子玩過后也扔得到處都是？…………這些

幼小銜接是教育的基礎(chǔ)工程，但很多家長對幼小銜接認(rèn)識不清，在錯誤的方向上努力，以至問題叢生。本書結(jié)合個體心理學(xué)和豐富的案例，獨(dú)創(chuàng)性地提出了“幼小銜接6S模型”，在擇校準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、情緒準(zhǔn)備、社交準(zhǔn)備和家庭環(huán)境準(zhǔn)備等六大方面總結(jié)出約20套方法論，呈現(xiàn)了40多個實(shí)踐案例，幫助家長清晰篤定、積極有效地陪伴孩子迎接新

本教材以我國民間美術(shù)或經(jīng)典傳世繪畫為整體框架，以“探尋傳統(tǒng)——技能學(xué)習(xí)——實(shí)踐應(yīng)用”為主線，總體貫穿了“從民藝賞析到童趣表達(dá)”的編寫思路，共分為八章，內(nèi)容涵蓋線描、色彩、兒童題材繪畫、圖案、裝飾、版畫、水墨、幼兒園平面設(shè)計等。學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫技能的同時學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提升審美意識，提高人文素養(yǎng)。