本系列教材是根據(jù)教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年版)》要求編寫的新形態(tài)教材，教材認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的二十大精神，在九年義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、鞏固社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓其在學(xué)習(xí)中進(jìn)行職場語言溝通訓(xùn)練，提高語言能力和跨文化理解能力；在學(xué)習(xí)中感知中外思維間的差異，提高英語交流能

本評(píng)價(jià)手冊配合高等教育出版社出版的“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《英語》的基礎(chǔ)模塊編寫，與我社2022年出版的寧波地區(qū)適用的中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程配套教學(xué)用書《英語學(xué)測同步練習(xí)》(共3冊)形成一個(gè)套系，后者跟隨寧波市中職英語教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行一課一練，評(píng)價(jià)手冊用于寧波市中職高二第一學(xué)期結(jié)束時(shí)“寧波市中職英語學(xué)業(yè)水平考試”的

本書包括六個(gè)章節(jié)，共五十三個(gè)案例。每個(gè)案例由“語篇內(nèi)容呈現(xiàn)”“理論闡釋”“案例呈現(xiàn)”和“案例評(píng)析”四個(gè)部分組成。理論闡釋根植課標(biāo)核心理念；案例呈現(xiàn)記載教學(xué)中的典型、真實(shí)樣本；案例評(píng)析對(duì)標(biāo)課標(biāo)，分析案例特點(diǎn)及效果。

本書是一部教學(xué)改革方面的學(xué)術(shù)著作。本書分為七章，系統(tǒng)論述了初中數(shù)學(xué)信息化小組合作學(xué)習(xí)教改的實(shí)踐與探索，全面闡釋了鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中在教育教學(xué)中遇到的困惑以及在改革探索中大膽嘗試、勇于創(chuàng)新、努力實(shí)踐、積極求變的全過程。從理論上詳細(xì)闡明了小組合作學(xué)習(xí)、信息化教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂的概念界定、設(shè)計(jì)思路、現(xiàn)狀分析及優(yōu)勢。首先在數(shù)學(xué)課進(jìn)行小組合作

本書內(nèi)容共分九章，首先對(duì)本書研究背景及其意義等進(jìn)行說明；其次對(duì)深度學(xué)習(xí)核心概念、研究現(xiàn)狀、理論基礎(chǔ)等進(jìn)行綜述；然后又對(duì)核心素養(yǎng)視域和深度學(xué)習(xí)視域下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀逐一進(jìn)行簡要探討，并通過教學(xué)案例對(duì)相關(guān)理念落地的基本路徑、深度學(xué)習(xí)視域下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)等進(jìn)行分析；最后六章分別對(duì)概念課、原理課、活動(dòng)課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課

本書根據(jù)新時(shí)代中小學(xué)(幼兒園)黨建工作新要求，立足師德師風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)中小學(xué)(幼兒園)黨建工作高質(zhì)量發(fā)展，展現(xiàn)了全國各地優(yōu)秀學(xué)校在黨建引領(lǐng)師德師風(fēng)的品牌化創(chuàng)建、特色化發(fā)展、專業(yè)化成長等方面，在黨建引領(lǐng)高質(zhì)量師資隊(duì)伍建設(shè)、培育“四有好老師”等方面的新理念、新舉措和新成果，總結(jié)了建強(qiáng)學(xué)校黨建“陣地”，唱響師德師風(fēng)建設(shè)“主旋律

本書稿是高中英語教學(xué)改革和實(shí)踐的研究成果。書稿選取了人教版和外研社版的《高中英語》教材中的一些單元教學(xué)材料為研究對(duì)象，提供了較為詳細(xì)的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力�！皾櫺挠⒄Z”是教育部“國培計(jì)劃”名師名校長領(lǐng)航工程吳愛姣工作室提出的致力于打造充滿文化內(nèi)涵、富有生命張力、觸動(dòng)學(xué)生心靈的英語課堂的教學(xué)主張

一個(gè)好校長意味著一所好學(xué)校，這是很多人認(rèn)可的觀點(diǎn)。但對(duì)于“好校長”的標(biāo)準(zhǔn)，不同的人可能有不同的解讀。有人認(rèn)為是一位好校長可以提高學(xué)校入學(xué)率，有人認(rèn)為這是一位能提高學(xué)校就業(yè)率的好校長，有人覺得這是一個(gè)能提高教職員工福利的好校長。有人認(rèn)為，這是一名能創(chuàng)造良好校園文化的好校長。由此，本研究擬采用領(lǐng)導(dǎo)和組織層面領(lǐng)導(dǎo)的概念，借鑒

本書對(duì)情境教學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行了梳理，為教師創(chuàng)設(shè)情境提供理論依據(jù)。本書通過對(duì)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中存在的問題并提出了相應(yīng)的對(duì)策。還對(duì)不同主題的教學(xué)特點(diǎn)和要求提出了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本策略，同時(shí)對(duì)必修課程的情境素材進(jìn)行了分析并提出了教學(xué)建議，為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了參考。書中提供的教學(xué)案例對(duì)教師也具有一定

本書建立在已有的高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究成果上，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)理論和實(shí)踐進(jìn)行了系統(tǒng)的思考和研究，力圖進(jìn)一步厘清高中數(shù)學(xué)體系發(fā)展的理論脈絡(luò)，解決在高中數(shù)學(xué)中實(shí)踐分層次教學(xué)模式所遇到的問題。另外，本書注重探討目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的新形勢，內(nèi)容結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的需求，并對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容作出了全面、透徹地分析，旨在踐行新課程改革和素質(zhì)教育的基本