勞動教育是對年輕一代參加社會生產(chǎn)的實際訓練，同時也是德育、智育和美育的重要因素，在根本上承擔的是培養(yǎng)人和教育人的任務(wù)。實踐證明，施行勞動教育的最佳時間是兒童時期。小學勞動教育對發(fā)展兒童的身體能力、力量和智慧，訓練兒童勞動技能，養(yǎng)成勞動精神具有重要意義。因此，結(jié)合新形勢和新任務(wù)，教師應(yīng)當準確把握勞動教育基本內(nèi)涵，明確總體

北京小學提出了“四季課程”的建設(shè)思路和“五養(yǎng)”（慢養(yǎng)、順養(yǎng)、牧養(yǎng)、素養(yǎng)和調(diào)養(yǎng)）育人理念，學校將課程建設(shè)指向“培育具有中國精神的中國人”，將北京特色與立德樹人緊密結(jié)合，構(gòu)建能夠促進學生富有個性的全面發(fā)展的課程供給。本書系統(tǒng)闡述北京小學課程建設(shè)的實踐路徑，通過分析學校課程文化、課堂文化、家校文化、管理文化等實踐，分享學校的

“慧問學堂”的實踐與反思——問題引領(lǐng)模式在小學數(shù)學課堂教學中的實踐

目前，兒童哲學在國內(nèi)尚屬新興學科領(lǐng)域，但其所涉內(nèi)容與知識面卻甚為廣闊。就國際范圍內(nèi)來看，對于兒童的認識也是19世紀中后期至20世紀初才成為一個專業(yè)領(lǐng)域而逐漸進入人們的視野。21世紀的今天，對于兒童的研究更是邁向了一個全方位的里程碑階段，但不論有多少門學科與科學圍繞著“兒童”這一主題，其中的一個思考起點則是哲學。尤其對于

本書里收錄了小學1到6年級整本書閱讀教學的目標、書目、教學課例與評析。每個年級推薦閱讀5到6本書，每本書都有具體的實施過程，閱讀本書的老師可以參考后實施教學。本書推出了三種閱讀課型：閱讀推薦課、閱讀推進課和閱讀分享課。三種課型環(huán)環(huán)相扣，一脈相承，讓孩子通過讀書，學會方法，悟得道理。每一本書后面都有教學課例評析，由經(jīng)驗豐

本書由三大部分構(gòu)成。第一部分“泉”文化課程構(gòu)建，包括“泉”文化課程目標、體系模型、類型、開發(fā)與管理、評價等。第二部分內(nèi)容包括課程的目標、模型、類型、實施、管理及評價總體規(guī)劃。精選范例有人文素養(yǎng)之修身課程，科學素養(yǎng)之研究型課程，身心素養(yǎng)之運動型課程，藝術(shù)素養(yǎng)之藝術(shù)型課程，實踐素養(yǎng)之實踐型課程，交際素養(yǎng)之互動型課程、創(chuàng)新素

本書主要是分片段再現(xiàn)《大學》原文，通過說文解字和古今中外故事相結(jié)合的方式理解其原文內(nèi)容和文化精髓，通過講述校園教育故事和詩詞感悟深化對《大學》主題思想的認識，從而感受《大學》中關(guān)于“明德、親民、止于至善”，“格物、致知、齊家、治國、平天下”的精神力量。全書根據(jù)《大學》原文的順序，分成30個主題，用其三綱八目的核心思想來

21世紀是知識經(jīng)濟的時代，各國綜合國力的競爭已轉(zhuǎn)化為人才的競爭，小學教師作為對新一代人才培養(yǎng)影響最大的人，其對核心素養(yǎng)的理解程度、發(fā)展學生核心素養(yǎng)的能力以及自身所應(yīng)具備的核心素養(yǎng)值得關(guān)注。本著作基于教師是自身專業(yè)發(fā)展主體的立場，從小學教師專業(yè)發(fā)展與基本功訓練兩個維度，對小學教師專業(yè)發(fā)展的理論體系進行系統(tǒng)研究和架構(gòu)，主要

要‘積極探索基于情境、問題導向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式等課堂教學，注重加強課題研究、項目設(shè)計、研究性學習等跨學科綜合性教學，認真開展驗證性實驗和探究性實驗教學’”的指示精神為遵循，摒棄以往教學過程中學科之間簡單的拼湊和疊加，實現(xiàn)學科間的互相聯(lián)系、互相支撐、互相作用，是現(xiàn)當代跨學科教育的有益探索。本書是作者經(jīng)過近

本書將數(shù)學課堂中那些“天馬行空”的數(shù)學之問、課外“好奇心爆棚”的數(shù)學故事、“博大精深”的數(shù)學文化、生活中有趣的數(shù)學問題、學生多彩的數(shù)學學習體驗進行整理，以與孩子對話和讓孩子思考的方式進行陳述，并用問題起源、數(shù)學內(nèi)外、思考鏈接三個板塊帶領(lǐng)孩子走進數(shù)學世界。