本書(shū)勾勒了一個(gè)中國(guó)外語(yǔ)戰(zhàn)略研究的框架。作者首先討論了中國(guó)外語(yǔ)戰(zhàn)略的研究目標(biāo)和任務(wù),并在介紹國(guó)外一些國(guó)家和組織有關(guān)語(yǔ)言規(guī)劃、推廣和教育的舉措和做法的基礎(chǔ)上,討論了它們對(duì)中國(guó)外語(yǔ)戰(zhàn)略與規(guī)劃的啟發(fā);作者著重討論了中國(guó)外語(yǔ)戰(zhàn)略的兩個(gè)重要組成部分:外語(yǔ)規(guī)劃和外語(yǔ)服務(wù);同時(shí),通過(guò)對(duì)上海高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)布局與人才培養(yǎng)情況的調(diào)查的分析,向

本書(shū)共分十四章分別介紹:外語(yǔ)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互動(dòng)、歐盟的外語(yǔ)和外語(yǔ)教育:演變與政策、法國(guó)的外語(yǔ)教育與社會(huì)發(fā)展、德國(guó)外語(yǔ)教育的特色、俄羅斯外語(yǔ)教育及政策的演變、羅馬尼亞外語(yǔ)教育的發(fā)展、希臘的外語(yǔ)教育、日本的外語(yǔ)教育、韓國(guó)外語(yǔ)教育的歷史與現(xiàn)狀、馬來(lái)西亞外語(yǔ)教育的變遷、泰國(guó)的外語(yǔ)教育、以色列外語(yǔ)教育的發(fā)展、墨西哥的外語(yǔ)教

語(yǔ)言哲學(xué)從西語(yǔ)哲中析出也將繼續(xù)析出語(yǔ)言學(xué)學(xué)科；在破解哲學(xué)經(jīng)典難題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了更為深刻的新的語(yǔ)言性質(zhì)；西語(yǔ)哲因?yàn)閺?qiáng)調(diào)新邏輯工具也給語(yǔ)言研究帶來(lái)了深刻的洞見(jiàn)等。

本書(shū)共分為九章，主要內(nèi)容包括：引論：認(rèn)知科學(xué)與翻譯研究；翻譯的創(chuàng)造性及其語(yǔ)言與認(rèn)知基礎(chǔ)；圖式與例示：翻譯單位和翻譯對(duì)的基本認(rèn)知構(gòu)成等。

優(yōu)秀學(xué)生的11個(gè)習(xí)慣影響孩子一生的83個(gè)親情故事杰出男孩勵(lì)志故事86則科學(xué)家的81個(gè)奮斗故事學(xué)生成長(zhǎng)座右銘53條優(yōu)秀女孩勵(lì)志故事83則90位世界名人的成功故事培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)的76個(gè)故事學(xué)牛勵(lì)志故事朗讀本讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的93個(gè)故事

《語(yǔ)用學(xué)學(xué)人文庫(kù)：語(yǔ)用學(xué)探索（增訂本）》雖是一部文集，但它一定程度上反映了我國(guó)從事語(yǔ)用學(xué)教學(xué)與研究學(xué)者走過(guò)的歷程�！段膸�(kù)》隨后的選題將以該文集擴(kuò)展開(kāi)來(lái)的課題為主，涉及面會(huì)更廣泛、更深入，研究角度也會(huì)更多樣，研究成果更具創(chuàng)建性。我們期待有更多語(yǔ)用學(xué)者參與本《文庫(kù)》的撰寫(xiě)工作，將自己語(yǔ)用學(xué)領(lǐng)域的研究成果貢獻(xiàn)出來(lái)，為我國(guó)語(yǔ)用

為什么現(xiàn)代科學(xué)起源于西歐而不是中國(guó)或其他文明？這就是著名的李約瑟之謎。為回答這一難題，羅伯特·洛根耗費(fèi)數(shù)十年心血寫(xiě)就此書(shū)。洛根開(kāi)宗明義：字母表乃發(fā)明之母。與中國(guó)象形文字不同的是，字母表和拼音文字培育了西方人分析和邏輯的抽象能力，西方文化中的獨(dú)有特征一一典章化法律、一神教、抽象科學(xué)、邏輯和個(gè)人主義一一也與此息息相關(guān)�！蹲�

《從東方到西方》在我國(guó)學(xué)術(shù)界（特別是“西夏學(xué)”界），聞名已久。難能可貴的是，作者А.П.捷連季耶夫-卡坦斯基在本書(shū)中第一次（也是唯一一次）系統(tǒng)公布了藏于“列東所”書(shū)庫(kù)的西夏黑水城文獻(xiàn)。從其主要形式特征和技術(shù)鑒定結(jié)果來(lái)說(shuō)（簡(jiǎn)直就是與其同時(shí)代的中原宋朝的印刷術(shù)和書(shū)籍制作術(shù)的“翻版”），這些文獻(xiàn)有力地論證了中國(guó)是“四大發(fā)明”

本書(shū)通過(guò)聚焦于修辭批評(píng)的模式研究對(duì)修辭批評(píng)進(jìn)行系統(tǒng)探索,以推進(jìn)其本位性、可操作性以及適用性,并努力構(gòu)建一個(gè)符合此三種條件、適于分析多種語(yǔ)篇類(lèi)型的修辭批評(píng)新模式。

《言語(yǔ)治療技術(shù)》是全國(guó)高職高專(zhuān)醫(yī)藥院�？祻�(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合“十二五”規(guī)劃教材。本書(shū)內(nèi)容共分9個(gè)項(xiàng)目，介紹了言語(yǔ)治療技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、聽(tīng)力障礙的治療技術(shù)、失語(yǔ)癥的言語(yǔ)治療技術(shù)、語(yǔ)言發(fā)育遲緩的言語(yǔ)治療技術(shù)、口吃的治療技術(shù)等。本教材在評(píng)價(jià)方法上結(jié)合了我國(guó)言語(yǔ)特點(diǎn)和文化特點(diǎn)，兼顧西醫(yī)和我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的大