《原型：模型翻譯理論與典籍英譯研究》嘗試將趙聯(lián)斌先生提出的原型一模型翻譯理論運(yùn)用于典籍英譯研究中，運(yùn)用其核心理念“模擬”理論探究典籍英譯的各個(gè)層面。用“適合”與“忠實(shí)”的翻譯標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)典籍英譯譯者的行為，使英譯后的中國(guó)典籍能夠滿(mǎn)足譯語(yǔ)文本讀者的閱讀需

外語(yǔ)戰(zhàn)略研究是近年來(lái)發(fā)展較快的一個(gè)新興研究領(lǐng)域，它以社會(huì)語(yǔ)言學(xué)中語(yǔ)言規(guī)劃研究的基本理論為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)從國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略高度人手，并結(jié)合政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等多學(xué)科的知識(shí)，探討外語(yǔ)的社會(huì)存在和發(fā)展的基本問(wèn)題，屬于宏觀應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域�！锻庹Z(yǔ)戰(zhàn)略研究叢書(shū)：國(guó)家戰(zhàn)略視角下的外語(yǔ)與外語(yǔ)政策》內(nèi)容包括基本理論問(wèn)題、外語(yǔ)與國(guó)家發(fā)展、外

全球化加劇了各國(guó)間的語(yǔ)言接觸和語(yǔ)言競(jìng)爭(zhēng)，語(yǔ)言教育也隨之顯得更加重要，因此各國(guó)都在探索如何研究和制定有利于本國(guó)在新時(shí)期的政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)和國(guó)際形象的語(yǔ)言教育政策。在理論方面，《外語(yǔ)戰(zhàn)略研究叢書(shū)·中美語(yǔ)言教育政策比較研究：以全球化時(shí)代為背景》闡述了新時(shí)期語(yǔ)言教育政策的理論框架：全球化及其對(duì)語(yǔ)言教育的影響，語(yǔ)言觀

國(guó)內(nèi)第一部以“接觸語(yǔ)言學(xué)”為書(shū)名的理論性著作，從歷時(shí)和共時(shí)角度比較系統(tǒng)地研究了中外語(yǔ)言學(xué)家關(guān)于語(yǔ)言接觸的有關(guān)理論。闡述了“接觸語(yǔ)言學(xué)”的概念、定義、研究范圍和意義、國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，以及“接觸語(yǔ)言學(xué)”的產(chǎn)生和發(fā)展情況。選用中外多種語(yǔ)言資料，結(jié)合作者實(shí)地調(diào)查的第一手材料，探討了國(guó)內(nèi)外一些語(yǔ)言的接觸和嬗變情況。對(duì)目前語(yǔ)言接觸

《語(yǔ)言學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)》作為語(yǔ)言學(xué)教材，理論與實(shí)例相結(jié)合，知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)，由語(yǔ)言學(xué)總論、語(yǔ)音學(xué)、詞態(tài)學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、句法學(xué)、語(yǔ)用論到應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言心理學(xué)與教學(xué)應(yīng)用、計(jì)算語(yǔ)言學(xué)與機(jī)器翻譯、外語(yǔ)教學(xué)法及測(cè)試法與外語(yǔ)教學(xué)評(píng)定等。

《當(dāng)代大學(xué)生交際口才》針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生在校期間口才訓(xùn)練的需要而編寫(xiě)。《當(dāng)代大學(xué)生交際口才》共分為“上編：大學(xué)生交際口才的語(yǔ)聲”、“中編：大學(xué)生交際口才的技巧”和“下編：大學(xué)生交際口才的形式”三個(gè)部分。由于考慮到同學(xué)們?cè)诳诓欧矫娴膶?shí)際需要，本書(shū)除了包含

本書(shū)對(duì)語(yǔ)篇語(yǔ)言學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)的論述。全書(shū)深入淺出地探討了語(yǔ)篇的標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)篇的認(rèn)知語(yǔ)境、語(yǔ)篇的語(yǔ)義、語(yǔ)篇的信息結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇的修辭性、語(yǔ)篇的類(lèi)型、語(yǔ)篇的宏觀結(jié)構(gòu)與超結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇的元話語(yǔ)和語(yǔ)篇的語(yǔ)體。

本書(shū)基于文獻(xiàn)研究、田野工作、課堂觀察等，對(duì)藏、漢、英三語(yǔ)環(huán)境下外語(yǔ)教師課堂語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換特征進(jìn)行了描寫(xiě)，構(gòu)建了主要影響因素變量對(duì)教師課堂語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換形態(tài)的整合影響模式，并對(duì)三語(yǔ)環(huán)境下教師課堂語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換與教師課堂話語(yǔ)的關(guān)系、三語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行了學(xué)理解讀。

人體動(dòng)作與姿勢(shì)面面觀

讓孩子受益終生的小格言中的大幸福