吳新慧，杭州電子科技大學法學院副教授，南京大學社會學博士，碩士生導師。浙江省151人才工程第三層次培養(yǎng)人員，浙江省中青年學科帶頭人。關注流動人口子女問題。先后在《青年研究》、《學習與實踐》等雜志發(fā)表論文20多篇，主持國家社科基金青年項目1項，國家社科基金后期資助項目1項，教育部社科青年基金項目2項，浙江省科技廳軟科學重

本書主要探討了在新時代背景下區(qū)域教育智庫的建設、現(xiàn)狀、發(fā)展脈絡。論著共分為五方面的內(nèi)容。其一，介紹了新時代背景下我國區(qū)域教育智庫總體的發(fā)展、功能、歷史脈絡以及影響力；其二，介紹了新時代背景下我國區(qū)域教育智庫的現(xiàn)實問題及對策建議；其三，介紹了大數(shù)據(jù)時代下我國區(qū)域教育智庫的特質(zhì)、責任和未來；其四，介紹了“一帶一路”背景下我

本書立足于我國義務教育資源配置現(xiàn)狀，結合義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展要求，采用EDA方法評價我國義務教育資源配置效率，構建義務教育資源配置模型、測算方法，研究發(fā)現(xiàn)我國義務教育資源配置失衡現(xiàn)象較為突出，表現(xiàn)為義務教育經(jīng)費配置、教師資源配置、基礎設施資源配置、學生生源不均衡，需要政府采取相應措施有效引導教育資源公平合理配置，提出了

以工農(nóng)等非精英為主體的大眾教育是20世紀中國特有的現(xiàn)象。以往的研究往往將大眾教育歸入社會教育的范疇。然而，20世紀中國革命的路徑深刻地改變了源于歐洲現(xiàn)代市民社會的教育理念。本書通過個案呈現(xiàn)大眾教育在近代中國興起的歷史，聚焦三派知識分子和政治力量有關工農(nóng)等非精英大眾的教育思想和實踐。對他們來說，工農(nóng)的教育并不僅僅是識字、

本書討論南非大學與中小學的合作如何影響個人的發(fā)展，目標是解決中小學教育質(zhì)量低下的問題，這與兩者間的歷史有關。本書所討論的開普敦大學代表著中產(chǎn)階級的利益，是南非特權的附屬物，而小學是位于開普敦市卡雅利沙鎮(zhèn)上的小學，條件艱苦，反映出窮人的境遇。本書從歷史和社會發(fā)展的角度研究如何建設性地把不平等的社會動力轉變?yōu)閷W習經(jīng)驗，并克

本書呈現(xiàn)了部分鄭州在推動美好教育發(fā)展中的區(qū)域性實踐成果，是以課題研究為抓手，助力教育上層設計，提高教育教學質(zhì)量，推動學科與課程建設，促進學生發(fā)展和教師成長，從而實現(xiàn)教育內(nèi)涵式發(fā)展的探索。

本書是由廣東省教育廳組織編纂的反映廣東教育改革和發(fā)展情況的文獻資料性工具書，是社會各界了解教育基本情況和各級教育部門交流經(jīng)驗的平臺，是展示廣東教育風采的重要窗口。本書的基本欄目包括：中共廣東省委、省政府主要領導有關廣東教育的重要講話，省教育廳主要領導的重要講話，省委、省政府有關教育的重要法規(guī)、文件，省教育廳的重要文件，

本書內(nèi)容講述：民族地區(qū)教育信息化既是教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑。課題組調(diào)研發(fā)現(xiàn)，民族地區(qū)教育信息化水平與民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平并不完全成正相關，在為數(shù)眾多的區(qū)域內(nèi)，民族地區(qū)教育信息化的發(fā)展速度、發(fā)展水平與該地區(qū)政府的重視程度關系密切，與該地區(qū)教育部門的主要領導、中小學校長對教育信息化的認知及重視程

本書系統(tǒng)介紹埃及教育的社會文化基礎、歷史發(fā)展、基本制度、政策及埃及各級各類教育、教育改革與發(fā)展、國際教育合作與交流。本書是“‘一帶一路’沿線國家教育研究書系”之一�！耙粠б宦贰毖鼐�各國唇齒相依，教育交流源遠流長，教育合作前景廠闊，“‘一帶一路’沿線國家教育研究書系”按照“各美其美、美人之美、美美與共”(和而不同)的理念

本書系統(tǒng)介紹菲律賓教育的社會文化基礎、歷史發(fā)展、基本制度、政策及菲律賓各級各類教育、教育改革與發(fā)展、國際教育合作與交流。本書是“‘一帶一路’沿線國家教育研究書系”之一�！耙粠б宦贰毖鼐�各國唇齒相依，教育交流源遠流長，教育合作前景廣闊，‘‘一帶一路’沿線國家教育研究書系”按照“各美其美、美人之美、美美與共”(和而不同)的