《鄉(xiāng)土中國》是統(tǒng)編版高中語文教材“整本書閱讀”單元的指定書目。《鄉(xiāng)土中國整本書閱讀與研習手冊》以學生為讀者對象，結合教材四大學習任務和課標閱讀要求，提供關于《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀較為完整的閱讀指導和參考資料，切實解決學生“如何讀、讀完以后做什么”的問題，是指導學生開展整本書閱讀的實用手冊。

本書梳理課程思政的基本概念、理論依據、政策發(fā)展歷程及國家課程方案等相關內容，揭示課程思政的現(xiàn)實挑戰(zhàn)、價值和未來發(fā)展方向。以無錫市第一中學的實踐經驗為例，闡述該校凝練課程思政范疇、整合課程資源、構建課程體系等策略，展示普通高中推進課程思政的具體路徑。本書梳理課程思政的基本概念、理論依據、政策發(fā)展歷程及國家課程方案等相關內

本書闡述了在普通高中實施跨學科課程思政的必要性和可行性。基于無錫市第一中學的實踐經驗，將思政教育與跨學科教學相結合，梳理了學科融合設計、項目式和主題式教學策略、作業(yè)設計等教學指導意見，為跨學科課程思政提供實踐案例和操作方法。本書闡述了在普通高中實施跨學科課程思政的必要性和可行性。基于無錫市第一中學的實踐經驗，將思政教育

本書闡述了普通高中人文類、體藝類、數(shù)理類、技術類等各學科的課程思政范疇、實施建議和典型課例�；�于無錫市第一中學的實踐經驗，詳細展示如何在不同學科中明確思政價值，提取相關范疇，為單一學科課程思政提供實踐案例和操作方法。本書闡述了普通高中人文類、體藝類、數(shù)理類、技術類等各學科的課程思政范疇、實施建議和典型課例�；�于無錫市第

全國模范教師王振剛匯聚36位優(yōu)秀班主任的育人智慧，從情感育人、思政育人、文化育人、課程育人、活動育人、協(xié)同育人這六個方面，分享了他們獨特的帶班理念、育人經驗、治班策略，給廣大班主任提供了生動的帶班育人方略實戰(zhàn)范例。每一篇帶班育人方略，方法獨特，可操作性強，方便班主任們學習借鑒、轉化運用。各級教育部門組織開展的“班主任技

本書主要包括三個部分。理論篇主要探討了無極中學幸福共生教育體系構建的緣由、理論基礎及該體系的基本結構；實踐篇闡釋了該體系在無極中學的實際運行；成果篇主要介紹該體系運行帶來的學校及師生發(fā)展與幸福感提升。通過構建幸福共生教育體系的基本結構，本書為教育工作者提供了一個全新的視角去理解教育的本質和目的，即促進個體與他人、社會、

思維素養(yǎng)是學生最核心的能力和素質，對其一生的可持續(xù)發(fā)展有極重要的影響。當前，中小學各學科都將思維素養(yǎng)的培養(yǎng)作為關鍵的課程目標。 本書分析了22組基本思維過程以及人們在日常生活中如何運用這些思維過程面對和解決問題，同時將這些思維過程與教學緊密關聯(lián)起來，通過具體的例子分析如何在教學中真正調動和優(yōu)化這些思維過程，如何對學生

本書凝練了學校品質課程建設的邏輯起點——面向每一個學習者，即在尊重每一名學生的主體地位和個性差異的基礎上，建設滿足“共性素質”與“個性素質”發(fā)展要求的個性化課程。面向每一個學習者的課程應體現(xiàn)全員性、適應性、開放性、境脈性、涌現(xiàn)性以及實踐性，書中附有28個包含體育課程、生涯課程、國際理解課程等在內的課程設計創(chuàng)意，能夠為一

本書作為《高階思維量視域下的初中數(shù)學課堂實踐研究》的階段性成果，來自一直在初中進行高階思維研究和實踐的一線教師的教學思考，呈現(xiàn)在面前的是他們的部分教學實踐方面的研究課例，也可以說是研究實證。本書嘗試從以下三個方面入手，高階思維融入初中數(shù)學課堂的必要性敘述，高階思維融入初中數(shù)學課堂的策略研究，高階思維融入初中數(shù)學課堂的典

本書共分體驗式德育：高中德育建構之路、體驗式課程：高中課程創(chuàng)新之途、體驗式五育：高中融合發(fā)展之徑三章。分別從體驗式德育、體驗式課程的理論背景和價值意義，體驗式德育的本質蘊含及實踐路徑，體驗式“五育”課程融合模型建構等方面進行闡釋，并輔以普通高中體驗式教學的案例、數(shù)學學科體驗式教學案例、主題跨學科教育案例等實際案例。