1934年10月，中央主力紅軍為擺脫國民黨軍隊的包圍追擊，被迫實行戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移，退出中央革命根據(jù)地，進(jìn)行長征。本冊共收集了30個關(guān)于中國工農(nóng)紅軍第一方面軍從遵義會議后至勝利結(jié)束長征的故事，主要涉及巧渡金沙江、通過大涼山、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋、翻越夾金山、跨過荒草地、奪取臘子口等內(nèi)容，主要反映了紅一方面軍在毛澤東同志為核

土地革命戰(zhàn)爭時期，富有革命斗爭精神的河南、河北、山東、山西、綏遠(yuǎn)(今內(nèi)蒙古地區(qū))人民，在各地黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，英勇地拿起了武器，進(jìn)行了數(shù)十次武裝起義。本書收錄的35個關(guān)于土地革命時期晉冀魯豫綏地區(qū)武裝斗爭的故事，都是當(dāng)時武裝暴動的主要參與者以口述的形式，對親身經(jīng)歷的重要事件和戰(zhàn)斗的真實記述，其中既有黨的組織建設(shè)、革命政權(quán)

伴隨著八一南昌起義的槍聲，人民軍隊誕生了。自此，中國工農(nóng)紅軍在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和廣大人民群眾的支持下，展開了艱苦卓絕的游擊戰(zhàn)爭，創(chuàng)建了革命根據(jù)地，打破了國民黨軍及地方反動武裝“進(jìn)剿”“會剿”，革命力量不斷發(fā)展壯大。本書共收集了35個紅軍初創(chuàng)時期中央紅軍開展游擊戰(zhàn)爭、創(chuàng)建革命根據(jù)地的紅色故事，涵蓋了中央紅軍創(chuàng)立、發(fā)展的艱

1927年8月至1937年6月，土地革命戰(zhàn)爭時期，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在中共中央八七會議關(guān)于土地革命和武裝反抗國民黨反動派屠殺政策的總方針指引下，全國各地先后爆發(fā)了680多次武裝起義，遍及14個省140多個縣，參加起義的工農(nóng)群眾和革命士兵有數(shù)百萬人。這些武裝起義，高舉土地革命和武裝斗爭的旗幟，沉重打擊了帝國主義、封建

中國人民解放軍長江支隊是從晉冀魯豫解放區(qū)的太行、太岳兩個革命根據(jù)地抽調(diào)的由老紅軍、老八路和解放區(qū)地方干部及軍隊、地方武裝干部組成的一支接管新解放區(qū)政權(quán)的隊伍。1948年12月，長江支隊根據(jù)黨中央的統(tǒng)一部署南下，與三野十兵團(tuán)、華東南下干部、上海南下服務(wù)團(tuán)和長期堅持地下斗爭的福建地方干部，組成了解放福建、接管福建、建設(shè)福建

《復(fù)市記憶》是由新余市委老干部局在新余市復(fù)市40周年之際編寫的一本老干部回憶錄。全書收錄了32名老干部的回憶文章，呈現(xiàn)了新余復(fù)市40年以來翻天覆地的變化，展現(xiàn)了老干部艱苦奮斗、昂揚(yáng)拼搏、敢闖敢干、擔(dān)當(dāng)作為的精神風(fēng)貌，為新時代新余人干事創(chuàng)業(yè)、續(xù)寫華章凝聚智慧合力，提供精神源泉。

本書簡介：本書是記錄季羨林先生百年人生的自傳作品。季老從我的童年、十年回顧、一個老知識分子的心聲、我和書、在病中、我的學(xué)術(shù)總結(jié)、我的人生感悟七個方面對自己的人生進(jìn)行了一次徹底總結(jié)。季老真誠坦蕩，娓娓道來，文字平易親和。書中亦配有大量珍貴照片，生動呈現(xiàn)先生從私塾孩童到近百歲老人的人生歷程。從他記錄的風(fēng)雨人生中，我們亦看到

《長安何曾負(fù)少年》一書中，作者根據(jù)自己的在西安求學(xué)、工作、生活的親身經(jīng)歷，描繪出世紀(jì)之交西安市民生活的真實畫卷，展現(xiàn)出當(dāng)代西安的風(fēng)土人情。書中有校園中的青春往事，有城中村里的喧囂熱鬧，也有街巷中的西安美食……既是作者親歷，亦是人人親歷。書稿內(nèi)容貼近生活，情感真摯，語言風(fēng)格保留許多本地特色，容

《往昔書》是一代人心路歷程的追憶逝水年華，更是對一代人集體回憶的梳理與呈現(xiàn)。作為一名70后，在其成長歷程中見證了從農(nóng)業(yè)文明向現(xiàn)代文明過渡的城鄉(xiāng)現(xiàn)代化等重要?dú)v史階段，作者以冷靜、溫情而細(xì)膩的筆觸將個體的回憶置于故鄉(xiāng)家國變遷背景下，努力捕捉那消逝或凝固的斑斕往事，狀寫出一代人隱匿、沉沒，而又奪目的精神世界。

本書是一部教育教學(xué)回憶錄，再現(xiàn)了深圳市南山區(qū)“改命校長”吳希福的教育人生。巖屋村的晚熟少年吳希福秉承優(yōu)良家風(fēng)，努力學(xué)習(xí)知識文化，終于走出大山，走上教師崗位，成為特級教師，成為全國知名的教育家型校長。四十余年的教育生涯里，他在不同地區(qū)的不同學(xué)校精進(jìn)自己的教育教學(xué)技術(shù)，踐行自己的教育治校理念，面對挑戰(zhàn)銳意進(jìn)取，面對困難永不