本書分為政策依據(jù)篇、理論指導篇、方法工具篇、教材使用篇和教學設計篇，具體內容包括：“中小學綜合實踐活動課程指導綱要”“綜合實踐活動課程規(guī)劃與學校特色發(fā)展”等。

本書從教學內容決定教學成效、讀寫結合改進研究、課堂教學實踐三部分入手，對當前語文教學普遍存在的問題進行剖析，從讀寫結合的序列建構、讀寫結合的優(yōu)化與轉向入手，將聽說讀寫的語文關鍵任務，在課堂教學中進行統(tǒng)整，對如何科學確定讀寫訓練任務，如何將課文讀寫訓練與具體的語文表達任務進行密切對接，讀寫訓練如何反哺閱讀教學，都有自己的

該書記錄了學校十三五期間，北京市規(guī)劃辦課題“基于21世紀核心素養(yǎng)的小學生學習力培養(yǎng)的研究與實踐”的研究成果，單元整體教學的行動實踐。從規(guī)劃、實踐、反思三個視角介紹了學校具體的操作路徑與方法、教師的教學設計及反思感悟。清晰地展現(xiàn)了各學科立足于小學階段，按照不同領域或主題，系統(tǒng)梳理單元知識體系，明確單元學習內容，確定單元學

本書是基礎教育科研“十四五”規(guī)劃重點課題——核心素養(yǎng)背景下的課堂教學改革研究的理論思想和實踐成果，是10所學校78位老師一線教育教學的思考與案例集萃。其主題為“核心素養(yǎng)”與“課堂改革”，其主體有兩部分，一部分是課題研究管理層的理論研究，一部分為課題研究實踐層面的經(jīng)驗總結。本書涉及的學校及教師，都以“核心素養(yǎng)”為教育教學

“讀萬卷書，行萬里路，立君子品，做有德人”為了弘揚傳統(tǒng)文化，學校圍繞“書聚內涵行增視野”開展系列研學書旅課程開發(fā)與實踐。從而引導學生去感悟、體驗、歷練，懂得感恩、善良和責任，從中提升自身素養(yǎng)。學期末通過個性化的展示，評選出“研學旅行星級班”和“研學小達人”，以評價展示的方式促進研學課程的推進。提高學生感受、理解、欣賞的

本書內容全面，結構清晰，全書以年級為主線，分別對一至六年級剪紙校本課程課例做了詳細介紹。內容活潑生動，具有較強的新穎性、創(chuàng)新性。比如，-年級部分的《福祿吉祥一剪葫蘆》教學設計，二年級部分的《平平安安——剪花瓶》教學設計，三年級部分的《仙桃賀壽——剪壽桃》教學課堂實錄等，都極具代表性。在本書的最后，作者還對小學美術教學資

書籍以進階的形式呈現(xiàn)，作者通過和孩子的互動，以講課的形式讓孩子輕松學習習作知識，按主題學習寫作方法，練習寫作能力，有的放矢，針對性強。圖書體例恰當，排版靈活，插圖精美，符合孩子閱讀習慣和興趣。 本套圖書定位為小學生習作方法指導與練習，對于現(xiàn)階段的小學生來說，語文學習中的作文題目仍是一大難點。通過閱讀名著、繪本，讓學生了

本書面向小學一年級至六年級學生,本書的編寫,意在借助自主的寫作空間,引導學生獨立自主學習與思考。本書共分為四冊,每冊設置形式不同的表格,有助于學生不同目的的寫作練習。本書在內容上,分為自主評價、自主練習等部分,并專門為小學生讀者設置了日期標注欄和情緒自主判斷選項。在不同形式的框架之內,通過日常練習,小讀者們可以自主地學

本書適合小學中高年級學生閱讀的作品,作文課讀物。

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