本書是當(dāng)代教育家李鎮(zhèn)西寫給青年一線教師的職場指導(dǎo)書。針對(duì)入職不久的教師們面臨的各種挑戰(zhàn)和困惑，作者以自己四十多年的從教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一線新教師們提出的101個(gè)問題進(jìn)行詳細(xì)解答和指導(dǎo)。 全書采用問答形式，分別從職業(yè)理解、閱讀、寫作、師生關(guān)系、班級(jí)建設(shè)、課堂教學(xué)六方面展開，通過大量事例闡述當(dāng)代教師的職業(yè)特點(diǎn)和要求，對(duì)如何提高個(gè)人

本教材立足于高等職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)而思，逐漸掌握制作幼兒園保教活動(dòng)課件的能力。全書共分為四個(gè)模塊，以演示型課件制作為主線，分別介紹了幼兒園多媒體課件制作的基本理論、演示型課件制作常用軟件、多媒體課件素材制作和幼兒園教育活動(dòng)課件設(shè)計(jì)與制作。模塊二重

《教育心理學(xué)：理論與實(shí)踐》（第12版，英文版）由美國著名教育心理學(xué)家、約翰·霍普金斯大學(xué)的羅伯特·斯萊文教授撰寫，是一部經(jīng)典的教育心理學(xué)教科書，為明日之教師提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)用策略，使之成為有效的教育者。 與市場上那些只講述大量研究、冗長晦澀的教科書和缺乏科學(xué)性的膚淺教科書不同，這本教科

本書是作者從20多年的學(xué)生心理輔導(dǎo)工作中，以心理健康為主線，針對(duì)大學(xué)生的心理健康狀況，選取出具有代表性的人物和事件，闡述了其對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的心得體會(huì)，并對(duì)學(xué)生心理工作方法進(jìn)行了反思，還對(duì)如何成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友做出了探索實(shí)踐。本書共六章，以大學(xué)新生心理訪談啟示錄為開篇，以八封心理信箱來信問答、八期教學(xué)隨感專

本書堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹習(xí)近平關(guān)于勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的重要論述精神，闡釋馬克思主義勞動(dòng)觀理論成果。主要內(nèi)容包括17個(gè)專題：緒論、馬克思主義勞動(dòng)觀、勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神、斗爭精神、崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)崇高、勞動(dòng)偉大、勞動(dòng)美麗、辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)、樹立正確擇業(yè)觀、

孩子在成長過程總會(huì)遇到各種各樣的問題，比如害羞孤僻、口吃尿床、打架說謊、逃學(xué)鬧事…… 如何幫助孩子培養(yǎng)健全的人格，更順利地成長？ 《兒童教育心理學(xué)》著眼于如何幫助兒童塑造健康的人格這一核心問題來展開，提出了一套全新的教育理念。從兒童的整體性、目的性、內(nèi)驅(qū)力、社會(huì)感等角度解密兒童的發(fā)展。阿德

《有效的學(xué)校改進(jìn):理論探討與案例分析》介紹了10個(gè)學(xué)校改進(jìn)的案例及評(píng)析。這10個(gè)案例由北京市校長領(lǐng)導(dǎo)力提升項(xiàng)目的參與校長在專家細(xì)致指導(dǎo)下完成。每個(gè)案例講述一所學(xué)校發(fā)現(xiàn)問題、界定問題、分析問題和解決問題的過程，分享學(xué)校改進(jìn)中的得失經(jīng)驗(yàn)。這些案例剖析學(xué)校管理中面臨的真實(shí)問題，探尋解決問題的方案。既有可讀性，也有啟發(fā)性，不僅

江西特級(jí)教師黃行福基于自己幾十年的教育實(shí)踐與思考，從巧用創(chuàng)意活動(dòng)來激勵(lì)、打造理想教室巧潤澤、讓學(xué)生做好的自己、巧用評(píng)價(jià)助成長、適當(dāng)授權(quán)與施壓、巧用心理學(xué)知識(shí)激勵(lì)等方面，分享了智慧激勵(lì)學(xué)生成長的45個(gè)妙招。這些妙招，易學(xué)實(shí)用，是優(yōu)秀教師應(yīng)該掌握的教育藝術(shù)，有利于一線教師尤其是班主任走出學(xué)生教育困局，真正促進(jìn)學(xué)生的健康成長

主題班會(huì)不同于常規(guī)班會(huì)，其主要功能不是班級(jí)的常規(guī)管理，而是通過班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品格和心理教育。但目前，主題班會(huì)的設(shè)計(jì)理念和實(shí)施過程都存在較多的問題，如對(duì)主題班會(huì)的作用與功能缺乏正確體認(rèn)，實(shí)施過程程式化、表演色彩濃等，本書主要圍繞以下幾個(gè)方面對(duì)如何設(shè)計(jì)和實(shí)施主題班會(huì)做一詳盡解讀：?☆班主任為什么要研究主題班會(huì)？?☆主題班會(huì)

課程系統(tǒng)建設(shè)是校長與教師自主意識(shí)覺醒的重要標(biāo)志，是對(duì)教育權(quán)力思考與應(yīng)用的重要途徑�！墩n程的超越：學(xué)校課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)》首先從背景與理論出發(fā)，將教育改革背景與學(xué)校課程建設(shè)的理論擬合，分析存在的主要問題與成因，明確課程系統(tǒng)建設(shè)的基本理論體系；然后提供了學(xué)校進(jìn)行課程系統(tǒng)建設(shè)的程序、工具、策略與方法，從整體性扎根性與長腳性三個(gè)特征