由葉宏主編的《金屬熱處理原理與工藝》分為熱處理原理和熱處理工藝兩大部分，共13章。熱處理原理部分主要介紹了鋼在熱處理中發(fā)生的相與組織轉(zhuǎn)變的規(guī)律、特點，常見組織的特點及性能。具體包括：金屬固態(tài)相變基礎(chǔ)、奧氏體轉(zhuǎn)變、珠光體轉(zhuǎn)變、馬氏體轉(zhuǎn)變、貝氏體轉(zhuǎn)變、過飽和固溶體的脫溶分解(含鋼的回火轉(zhuǎn)變)。熱處理工藝部分主要介紹了常用熱

李軍編著的《機床電氣設(shè)備及升級改造(21世紀高職高專精品規(guī)劃教材)》根據(jù)教育部高職高專教育教學改革精神，按照高職高專高素質(zhì)高級技能型人才的培養(yǎng)要求編寫而成。在編寫時結(jié)合當前高職教學的需要，重視對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，與國家精品課評審指標保持一致。內(nèi)容緊密結(jié)合實際應(yīng)用安排相關(guān)知識點和技能點。全書內(nèi)容包括兩大學習情境：學習情

《材料加工質(zhì)量控制》共分為5章，主要介紹：質(zhì)量管理及質(zhì)量控制的基礎(chǔ)知識（包括ISO9000質(zhì)量管理體系及質(zhì)量認證）、金屬材料的質(zhì)量檢測、材料成形（鑄造、鍛造、焊接）的質(zhì)量控制、熱處理質(zhì)量管理與控制、表面處理的質(zhì)量控制等。《普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材：材料加工質(zhì)量控制》內(nèi)容上力求簡明扼要，避免繁復的原理論證，重在實踐

知識的學習需要通過一定的練習來增強記憶、加深理解，才能實際應(yīng)用；技能的學習需要通過一定均訓練才能逐步由生疏到熟練，由簡單到復雜。所以，必要的練習和訓練是學習數(shù)控銑床編程與操作的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)讀者的要求，我們編寫了《數(shù)控銑床編程與操作練習冊》�！秶�家職業(yè)教育技能實訓系列教材（項目式教學）·職業(yè)教育機電類規(guī)劃教材：數(shù)控銑床編

《金屬塑性成形原理》系統(tǒng)地介紹了金屬塑性成形工藝涉及的材料科學和力學原理，共分為11章。主要內(nèi)容包括：金屬塑性變形的材料學原理、金屬的塑性、應(yīng)力分析、應(yīng)變分析、屈服準則與本構(gòu)方程、金屬塑性成形中的摩擦和潤滑、主應(yīng)力法及其應(yīng)用、塑性成形問題的滑移線解法、上限法及其應(yīng)用、金屬塑性成形試驗方法等。每章后附有習題或思考題，便于

《數(shù)控車床編程與操作練習冊》為《數(shù)控車床編程與操作項目教程》（ISBN：978-7-111-24784-5）一書的配套練習用書，也可作為提高數(shù)控車床編程與操作能力的練習用書，單獨使用�！稊�(shù)控車床編程與操作練習冊》內(nèi)容包括數(shù)控車床編程與操作過程中常用到的基本理論、技能，以及常用編程方法，針對法那克（FANUC）系統(tǒng)與西門

《測試技術(shù)實驗教程》重點介紹機械工程測試技術(shù)實驗方面的基本原理和實用技術(shù)�！稖y試技術(shù)實驗教程》按照測試技術(shù)背景知識的結(jié)構(gòu)安排順序，首先介紹工程實驗的設(shè)計及其技術(shù)文件的編制，說明文件的格式、內(nèi)容和基本要求；然后介紹與測試技術(shù)實驗密切相關(guān)的內(nèi)容，包括數(shù)據(jù)處理和誤差分析、測量系統(tǒng)的性質(zhì)、傳感器的應(yīng)用、測量信號的采集與分析、力

《普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材：金屬材料學》內(nèi)容包括鋼的合金化基礎(chǔ)、合金鋼、鑄鐵、非鐵金屬及其合金、金屬功能材料和新型金屬材料等。鋼的合金化基礎(chǔ)部分著重討論了鋼中的合金元素及其與鐵和碳的作用、合金元素在鋼的相變中的作用、合金元素對鋼的力學性能和工藝性能的影響以及鋼中的微量元素；在合金鋼、鑄鐵、非鐵金屬及其合金部分較全

《職業(yè)教育教學改革規(guī)劃教材：數(shù)控車工技能訓練項目教程（中級）》采用項目教學模式，全面介紹數(shù)控車工職業(yè)技能（中級）考核所需的工藝、編程方法和操作加工技術(shù)等知識。全書共分三篇。第一篇是基礎(chǔ)篇，包括數(shù)控車床概述、數(shù)控車床的操作、數(shù)控系統(tǒng)編程和數(shù)控加工仿真等基礎(chǔ)知識;第二篇是技能篇，包括十個遞進的數(shù)控車工（中級）技能訓練項目;

《職業(yè)教育改革與創(chuàng)新系列教材：車工技能訓練項目教程》根據(jù)當前我國職業(yè)教育課程改革的基本理念，按照“項目教學”的要求，以行動為導向，以項目為載體，以一系列與職業(yè)技能密切聯(lián)系的特定工作任務(wù)為引領(lǐng)進行編寫�！堵殬I(yè)教育改革與創(chuàng)新系列教材：車工技能訓練項目教程》內(nèi)容包括普通車削加工的基本能力訓練（20個車工實訓項目）、綜合應(yīng)用能