《數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)共同體：一種新的數(shù)學(xué)課程觀》基于對(duì)學(xué)習(xí)是建構(gòu)客觀世界意義的認(rèn)知性實(shí)踐、建構(gòu)伙伴關(guān)系的社會(huì)性實(shí)踐、探索自我的理論性實(shí)踐觀點(diǎn)的思考，提出作為學(xué)習(xí)共同體的數(shù)學(xué)課程觀本質(zhì)是實(shí)踐的數(shù)學(xué)課程觀，即數(shù)學(xué)作為情境性實(shí)踐、認(rèn)知型實(shí)踐、社會(huì)性實(shí)踐、倫理性實(shí)踐、反思性實(shí)踐和互助性實(shí)踐六個(gè)方面。分別讓學(xué)校課程體系從碎片走向系統(tǒng)、

《孤獨(dú)的小螃蟹》是我國著名童話作家冰波的童話自選集，收錄了《孤獨(dú)的小螃蟹》《恐龍魯魯》《三個(gè)兄弟鼠》《小霸王龍》《紅蜻蜓》等代表作品。其中《孤獨(dú)的小螃蟹》講述了小螃蟹和小青蟹的故事。 小螃蟹和小青蟹既是好朋友也是鄰居。有一天，小青蟹離開了小螃蟹，去尋找一個(gè)更好的地方住。小螃蟹感到十分孤獨(dú)。在小青蟹走后的這些日子里，小螃

本書屬于當(dāng)代語言學(xué)研究文庫。家長(zhǎng)參與是美國0-8歲兒童早期教育體系的重要構(gòu)成部分。美國教育部對(duì)各州和學(xué)區(qū)家長(zhǎng)參與的途徑、目標(biāo)、內(nèi)容等進(jìn)行規(guī)定。近年來，越來越多的華人子女進(jìn)入美國K12教育系統(tǒng)，華人是美國亞裔中的族群，是繼墨西哥人和印度人之后的第三大移民團(tuán)體。除去中國移民外，在美華人留學(xué)生和訪問學(xué)者的數(shù)量也在逐年遞增，中

本書主要探討小學(xué)英語課堂中教師糾正反饋和學(xué)生接納的相關(guān)問題。本書以兩名小學(xué)英語教師與其所任教的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生（71名）作為研究對(duì)象，主要采用定性和定量的研究方法，其主要目標(biāo)是了解糾正反饋在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用及學(xué)習(xí)者對(duì)教師糾正反饋的接納,即英語教師對(duì)學(xué)生課堂上語言錯(cuò)誤所采取的對(duì)策以及學(xué)習(xí)者對(duì)其對(duì)策的反應(yīng)。本書適合高校英

在牛爸思維訓(xùn)練系列中，牛爸以和牛牛父子對(duì)話的形式來展現(xiàn)牛牛學(xué)習(xí)奧數(shù)的歷程。書中絕大部分題目都選自競(jìng)賽真題，因此有相當(dāng)?shù)碾y度。不過牛爸的語言比較幽默、講解深入淺出，使得很多難題學(xué)起來輕松了不少。本書的例題和練習(xí)題的選擇范圍以華杯賽、迎春杯、希望杯、中環(huán)杯、走美杯、亞太杯等各大杯賽為主。為了讓教材適合孩子自主閱讀并引

學(xué)校教育生態(tài)是一所學(xué)校發(fā)展的實(shí)際狀態(tài)，它既反映學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)部各因子的關(guān)系，也體現(xiàn)著學(xué)校內(nèi)部與外部系統(tǒng)的相互作用狀態(tài)。學(xué)校如果沒有良好的教育生態(tài)，就不能更好地發(fā)展，學(xué)生也就得不到更好的引導(dǎo)。鑒于此，北京市通州區(qū)小學(xué)學(xué)校發(fā)展共同體的各個(gè)學(xué)校對(duì)生態(tài)學(xué)視域下的學(xué)校教育生態(tài)建構(gòu)問題進(jìn)行了探究，其中有對(duì)管理生態(tài)的思考和定位，有對(duì)課程

輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和作業(yè)的讓很多家長(zhǎng)都叫苦連天。很多孩子的寫作業(yè)是都存在拖拉磨蹭、不專注的問題。其實(shí)，這些問題的根源都是時(shí)間管理能力出了問題。會(huì)時(shí)間管理的孩子，效率高；不會(huì)時(shí)間管理的孩子，學(xué)習(xí)到深夜也徒勞。無數(shù)事實(shí)證明，時(shí)間管理能力會(huì)直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)。這本書就是告訴家長(zhǎng)如何有效地讓孩子具備管理時(shí)間的能力。小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)

本書基于國內(nèi)外核心素養(yǎng)的研究成果，對(duì)小學(xué)道德與法治學(xué)科的品格和關(guān)鍵能力進(jìn)行研究，為小學(xué)德育監(jiān)測(cè)工具的研發(fā)打下基礎(chǔ)。以立德樹人為小學(xué)德育學(xué)科質(zhì)量監(jiān)測(cè)工具研發(fā)的核心立場(chǎng)與根本追求，借鑒國際PISA測(cè)驗(yàn)的成功經(jīng)驗(yàn)，開展小學(xué)德育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工具的設(shè)計(jì)和應(yīng)用的研究。設(shè)計(jì)小學(xué)德育質(zhì)量監(jiān)測(cè)框架，開發(fā)紙筆測(cè)試、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和問卷等監(jiān)測(cè)工具。

《小學(xué)班隊(duì)工作原理與實(shí)踐（第四版）》的主要內(nèi)容包括：現(xiàn)代小學(xué)教育與小學(xué)生，班隊(duì)工作的意義與理念，班隊(duì)工作的內(nèi)容與原則，班隊(duì)工作者的素養(yǎng)，班隊(duì)建設(shè)，班隊(duì)中的人際互動(dòng)與教育，班隊(duì)活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)，學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，班隊(duì)工作研究。 小學(xué)班隊(duì)工作一直受到黨和政府的高度重視，2021年2月頒發(fā)的《中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代

本書緊配修訂版《牛津英語一年級(jí)第二學(xué)期》課本編寫，共包括8個(gè)單元的單元測(cè)試卷，以及期中、期末測(cè)試卷各兩套。每套測(cè)試卷包括聽力和讀寫兩個(gè)板塊，通過圖文并茂的方式呈現(xiàn)練習(xí)。練習(xí)均著眼基礎(chǔ)知識(shí)，提高綜合語用能力。練習(xí)的題型多樣、新穎靈活，難度循序漸進(jìn)，逐步提升，旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握情況，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。