本書共八章，內(nèi)容包括：大學(xué)生心理健康與心理危機(jī)導(dǎo)論、高校大學(xué)生常見的心理問題、高校大學(xué)生心理應(yīng)激源與易感因素分析、高校大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作體系和學(xué)校環(huán)境保障、高校大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的方法、高校大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作系統(tǒng)的評(píng)估與反饋、高校大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的社會(huì)支持系統(tǒng)、心理危機(jī)事件的干預(yù)。

本書是根據(jù)教育部辦公廳發(fā)布的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》，針對(duì)大學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理素質(zhì)水平狀況編寫而成的。全書共12章，分別是大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、心理咨詢與心理異常、大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展與培養(yǎng)、大學(xué)生人格發(fā)展與塑造、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)心理、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理、大學(xué)生情緒認(rèn)知與管理、大學(xué)生人際交往、

本書共分五部分：職業(yè)理念；教育法律法規(guī)；教師職業(yè)道德規(guī)范；文化素養(yǎng)；基本能力。主要內(nèi)容包括：教育觀；學(xué)生觀；教師觀；職業(yè)理念材料分析題備考指南；現(xiàn)行主要的法律法規(guī)等。

本書共分七部分：學(xué)前兒童發(fā)展、學(xué)前教育原理、生活指導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)的指導(dǎo)、教育活動(dòng)的組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)。主要內(nèi)容包括：學(xué)前兒童發(fā)展概述；學(xué)前兒童發(fā)展的年齡特征與發(fā)展趨勢；學(xué)前兒童身體發(fā)育與動(dòng)作發(fā)展；學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展等。

本書內(nèi)容包括：職業(yè)理念；教育法律法規(guī)；教師職業(yè)道德規(guī)范；文化素養(yǎng)；基本能力。具體內(nèi)容包括：教育觀；兒童觀；教師觀；素質(zhì)教育觀；幼兒教育；幼兒素質(zhì)教育；幼兒教育中實(shí)施素質(zhì)教育的途徑和方法；幼兒素質(zhì)教育在實(shí)施過程中存在的問題；人的全面發(fā)展思想；育人為本的兒童觀等。

這是一本教育理想與教育現(xiàn)實(shí)糾纏與和解的作品。作者長期在教育系統(tǒng)工作，歷練多個(gè)崗位，他從教育政策的宣傳者、教育方針的執(zhí)行者、教育實(shí)踐的觀察者、教育規(guī)律的思考者、教育工作的研究者等角度，基于一個(gè)個(gè)具體的教育問題，從個(gè)人獨(dú)特視角展示了當(dāng)前教育的鮮活歷程，闡發(fā)對(duì)教育的發(fā)現(xiàn)和感受，不乏真知灼見。本書內(nèi)容涉及方面繁多，主要分為四個(gè)

本書共分共18個(gè)單元，每單元建議2課時(shí)完成，共需36學(xué)時(shí)。第一章：相聚是緣；第二章：學(xué)會(huì)相處(一)；第三章：學(xué)會(huì)相處(二)；第四章：懂得感恩；第五章：做時(shí)間的主人；第六章：我是誰(一)；第七章：我是誰(二)；第八章：完美只是一個(gè)概念；第九章：天生我才必有用；第十章：做情緒的主人；第十一章：換種想法；第十二章：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；

本書遵循理論聯(lián)系實(shí)際的編寫原則，深入淺出，語言簡單明了，呈現(xiàn)方式靈活。我們?cè)诟髡略O(shè)計(jì)了“課堂活動(dòng)”“成長案例”“心理測試”“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”“技能學(xué)習(xí)”“思考題”“拓展閱讀”“推薦資源”和“本章小結(jié)”等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)理論知識(shí)系統(tǒng)性、科學(xué)性的同時(shí)，突出了實(shí)踐性和參與性，有利于教師課堂教學(xué)的實(shí)踐，力求幫助大學(xué)生理解生活中的各種心理健

本書稿以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，按照《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》和《加強(qiáng)和改進(jìn)涉農(nóng)高校耕讀教育工作方案》，根據(jù)新時(shí)代勞動(dòng)教育的新要求，用勞動(dòng)與勞動(dòng)教育、勞動(dòng)素養(yǎng)、勞動(dòng)育人實(shí)踐的歷史發(fā)展、大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的價(jià)值與內(nèi)容、大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的形式與評(píng)價(jià)、耕讀教育六章，闡述

本書是作者多年來對(duì)教育教學(xué)深入探索和思考的結(jié)果，其中既有教學(xué)感悟，也有理論探討。作者總結(jié)多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)，闡述了在工作中的管理心得，梳理了自己的教育觀和教育追求。全書共五輯，分別從教育教學(xué)感悟、研修學(xué)習(xí)心得、中外教育交流訪談、成長寄語、教育隨筆五個(gè)方面進(jìn)行闡述，論述了一位教師的行與思，希望能給新生代教師、教育管理者提