本書按照教師全員開展心理健康教育的理念，突出積極心理學關于培養(yǎng)積極心理品質(zhì)的思想和研究成果，按照教師教育公共課的課程屬性，保證教材的基礎性、專業(yè)性和與教育實際的關聯(lián)，持建設取向和教育取向，避免問題取向和診斷取向，培養(yǎng)學生實際從事心理輔導工作的基本能力。以幫助中學生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)、維護心理健康為出發(fā)點，介紹中學生心理

本書在對大概念進行理論廓清的基礎上，從教學設計的四個維度對大概念教學進行架構(gòu)，結(jié)合具體的案例進行解釋。重點回答大家關心的問題，如“為什么要進行大概念教學？它如何體現(xiàn)素養(yǎng)導向的課堂轉(zhuǎn)型？”全書共分為五章，第一章是對大概念的理論闡述，分析時代轉(zhuǎn)型背景下為什么要關注素養(yǎng)導向的教學，并引出素養(yǎng)導向的本質(zhì)特征。后面四章從教學設計

本書選取教育敘事的立場，從個體經(jīng)驗出發(fā)，探究社會情感學習這一頗具爭議的主題，理解其自上而下輸入中國的方式、在教育現(xiàn)場產(chǎn)生漣漪，以及由此折射出的社會現(xiàn)實問題。為突破以個體“缺陷模式”思考教育問題的局限，作者采取了敘事探究的方法，以自下而上的方式，探究教育者在實踐過程中自身所呈現(xiàn)出的關于社會、文化、制度、家庭的多重現(xiàn)實。這

《教育學考研真題匯編》是針對教育學碩士考試專門打造的院校真題匯總，旨在通過各個院校的真題練習及專門的真題課程講解來使大家熟練掌握答題技巧和方法，幫助學生從根本上分析真題的出題特點，鞏固重要考點。全書分為試題冊和解析冊，試題冊包含了全國統(tǒng)考的311教育學基礎綜合真題和部分自主命題院校真題，讓大家有充足的真題資源去練習鞏固

《333教育綜合真題匯編》全書分為試題冊和解析冊，主要把北京師范大學、華東師范大學、東北師范大學、華中師范大學等83所院校635套歷年的333教育綜合真題匯總在一起，然后針對真題中的名詞解釋、簡答題、論述題等題型給出了詳細的參考解析和解題思路，并且在試題冊中對一部分題目進行了標星處理，星級越高表明該知識點越重要，考查頻

于右任沒有教育方面的專著，他不是教育理論家，但是他在學校教育、詩詞教育、書法教育、家庭教育等諸多方面的建樹及影響，足以支撐起其“教育家”的稱號，換言之，他是當之無愧的“教育實踐家”，但是國內(nèi)尚未有一部專門的著作研究這一問題。以專業(yè)的理論，翔實的資料，無可?

在“零起點”入學、學前階段“去學科”教育的現(xiàn)狀下，幼兒園教師應該教什么，孩子應該學什么，心理學家在本書中給出了更好的早教建議。本書作者是國際知名心理學者，基于基礎理論研究、實踐研究與一線教學指導經(jīng)驗，提出兒童的5C核心素養(yǎng)教育理念，通過整合型人文教育課、科學藝術(shù)課的設計，配合兒童生理、心理發(fā)展的特點，提出了大量切合實際

如何理解“零入學”？如何解答教師、家長面對的現(xiàn)實教育困惑？如何理解與實現(xiàn)小學與幼兒園的“科學雙向銜接”？本書主編趙微教授與一線教育從業(yè)者從心理學和幼小教學實踐中遇到的問題出發(fā)，提出“零入學”不等于“零準備”。從幼兒園向小學的過渡過程中，不僅僅要做好學習習慣的準備，更應該幫助孩子形成“基礎學習力”，完成認知能力的準備。本

《信息時代美育之道》以信息時代為背景，依托計算機大類專業(yè)，探索美育之道。本書通過三個章節(jié)講述如何在計算機文化背景下發(fā)掘美。第一章為發(fā)現(xiàn)美，此章從美學與美育、平面美學—裝飾藝術(shù)、立體美學—綜合材料、視聽美學—音樂與影視、科技美學—“互聯(lián)網(wǎng)+”藝術(shù)幾個角度講述如何發(fā)現(xiàn)美；第二章為欣賞美，此章主要從視聽和建筑兩大領域提取經(jīng)典

安全是辦學的底線。如何有效管理學校安全風險，防患于未然？如何讓繁雜瑣碎的學校安全工作變得系統(tǒng)、有條理？本書聚焦于人、物、活動等方面的管理，從時間、空間、活動、事故災難四個維度切入，全方位總結(jié)學校安全風險點，科學規(guī)劃、設計安全防范路線，搭建安全防范網(wǎng)絡，為學校全面提供安全問題解決方案。對事前安全防范、事中應急處置、事后糾