《懂點心理學(xué)，育兒很簡單》運(yùn)用兒童心理學(xué)、腦科學(xué)等專業(yè)知識，深入淺出地講解了0-6歲兒童的發(fā)展特點和養(yǎng)育重點，介紹了8種常見兒童行為問題的引導(dǎo)和解決方法，分享了如何與孩子聯(lián)結(jié)、共情，怎樣建立規(guī)則，怎樣運(yùn)用10種育兒技巧讓孩子合作，還介紹了幫助孩子全面發(fā)展的游戲和早教方法。全書一共8章，涵蓋常見的養(yǎng)育誤區(qū)、0-6歲兒童發(fā)

本書在梳理樂觀偏差概念的發(fā)展歷程及國內(nèi)外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，著重從外顯和內(nèi)隱兩個層面分別考察了中國大學(xué)生群體的樂觀偏差狀況，并進(jìn)一步探討了人格因素、事件特征、組織認(rèn)同、測量方法及情境因素等對樂觀偏差的影響。研究結(jié)果表明，樂觀偏差的確是一個普遍存在的現(xiàn)象，并受各種因素影響。樂觀偏差是一把雙刃劍，如何利用樂觀偏差的

在發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域，埃里克•埃里克森提出了著名的生命周期理論，該理論認(rèn)為我們每個人都要經(jīng)歷心理社會發(fā)展的八個階段。老年期是其中最后的一個階段。個體在這個階段面臨的挑戰(zhàn)是，要重新處理自己的過去并同時保持當(dāng)下的參與。為了考察老年人如何面對生命的挑戰(zhàn)，作者團(tuán)隊采訪了幾十位八九十歲的老人，收集他們過去半個世紀(jì)的信息。

本書通過15大主題，全面覆蓋孩子可能會遇到的各種心理難題。全書使用風(fēng)趣幽默、極具親和力的語言，超400多張漫畫插圖、大量真實案例和主題練習(xí)，幫助孩子輕松獲得15個掌控情緒的超能力，書中的所有練習(xí)都清晰易懂，實操趣味強(qiáng)，還有父母和孩子們可以一起完成的各種互動挑戰(zhàn)和終極挑戰(zhàn)。全書共99個高效心理練習(xí)，為孩子們提供了好玩的工

本書介紹了學(xué)前心理學(xué)的研究對象、內(nèi)容、方法及基本理論，主要闡述了學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律和各年齡階段兒童心理發(fā)展的特征，重點論述了學(xué)前兒童在注意、感知覺、記憶、想象、思維、情感、意志、個性、社會性方面的特點以及在教育活動中的培養(yǎng)方法。

本書在編寫過程中，將目前國內(nèi)外最新的概念、學(xué)說、理論、觀點、成果和技術(shù)融入其中，力求做到先進(jìn)性、科學(xué)性、實用性于一體。詳細(xì)介紹了兒科疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、診斷與治療方法。融入了當(dāng)前國內(nèi)外兒科臨床診療發(fā)展的新理論、新方法和最新的診療技術(shù)，集臨床實用性、科學(xué)性和先進(jìn)性于一體。本書立足臨床實踐，內(nèi)容全面詳實，重點突

本教材共十一章，第一章和第二章為基礎(chǔ)理論部分，介紹了學(xué)前心理學(xué)的基本問題、學(xué)前兒童心理的發(fā)展、學(xué)前心理學(xué)的研究方法和心理學(xué)的主要理論流派，為下面幾個章節(jié)的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)；第三章至第十一章，分別從感知覺、注意、記憶、想象、思維、言語、情緒情感、個性和社會性這九個方面介紹學(xué)前兒童心理的發(fā)生發(fā)展與培養(yǎng)策略。

本書為高職學(xué)前教育專業(yè)教材《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)(第2版)》的同步跟蹤練習(xí)冊，單元設(shè)置與教材一致，共十一個單元，每個單元都設(shè)置考點突破、思維導(dǎo)圖、真題篇、模擬篇、提升篇、和易錯知識點總結(jié)六個板塊，并針對難點及易錯點進(jìn)行精準(zhǔn)點撥。設(shè)置真題篇、模擬篇、提升篇三部分題目，目的是幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識，并熟悉各類考試試題特點、

內(nèi)容簡介 如何搞定亂發(fā)脾氣的孩子？ 如何應(yīng)對可怕的兩歲？ 如何培養(yǎng)孩子的自律行為？ …… 每個父母都不是天生的兒童心理專家，但卻可以成為兒童心理專家。孩子從出生到長大，心理需求不斷變化，會表現(xiàn)出各種各樣迥異行為，讓認(rèn)摸不著頭腦�！队盟季S導(dǎo)圖讀懂兒童心理學(xué)》從習(xí)慣培養(yǎng)、行為舉止、情緒發(fā)展、學(xué)習(xí)

《大學(xué)生健全人格培養(yǎng)》在綜合以往各學(xué)科、各流派關(guān)于人格與人格培養(yǎng)問題的理論說明和相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，從高校思想政治教育工作的角度，論述了大學(xué)生健全人格的內(nèi)涵，思考了當(dāng)代大學(xué)生人格培養(yǎng)的定位，探討了大學(xué)生人格培養(yǎng)的目標(biāo)、主要內(nèi)容，結(jié)合實證研究分析了當(dāng)代大學(xué)生的人格發(fā)展現(xiàn)狀和高校人格培養(yǎng)現(xiàn)狀，并對大學(xué)生人格發(fā)展和高校人格培養(yǎng)