本書收錄28篇文章，分5個專輯，每個專輯都包含筆者對教育的其中一種理解方向，專輯一“教育的信念與使命”，專輯二“教師的專業(yè)素養(yǎng)”，專輯三“讓教學回歸本真”，專輯四“營造良好育人環(huán)境”，專輯五“創(chuàng)造面向未來的教育”。

本書結合大學生心理測評調查數(shù)據(jù)，充分考慮大學生的年齡、生活、生理、心理特征等，在吸取該領域先進理論成果的基礎上，緊密結合大學生在學習、生活中心理健康的實際情況進行編寫。

本書共分三個篇章。《鑄魂篇》重點論述學校理念構建、黨建引領、校園文化建設、家校社共育等的實踐與心得�！队�才篇》主要介紹高效課堂、特色課程的構建與實施及學校課改推進工作的經(jīng)驗與探索。《治理篇》緊扣時代脈搏，剖析學校傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代治理體系的碰撞與進步。

本書將青年美育教育與青年素質教育相結合,探尋促進我國青年美育素質教育創(chuàng)新的對策。全書共設置四章:第一章作為本書論述的基礎和前提,主要闡釋青年美育教育目標與內(nèi)容、青年美育教育原則與方法;第二章分析青年思想道德與心理素質教育、青年勞動素質與業(yè)務素質教育、青年科學素質與創(chuàng)新素質教育;第三章論述青年美育在素質教育中的作用、青年

本書分為十章，包括堅定政治站位、淬煉師德修養(yǎng)、打造領航工程、加強隊伍建設、強化教學研究、深化教學改革、聚焦教學創(chuàng)新、遵循研教相融、致力五育協(xié)同、推進家校共育，既注重對基本理論的詳細闡述，又對如何引領教師專業(yè)發(fā)展的問題進行了深入分析。

本書著眼于教師教育研究領域中鄉(xiāng)村教師教育部分的自我教育層面，通過理論研究結合田野調查、案例分析的方式，試圖對現(xiàn)階段鄉(xiāng)村教師的從業(yè)狀況做出現(xiàn)實判斷，并以“情感-生命”的視角來考察鄉(xiāng)村教師自我教育實現(xiàn)的成因，以期為鄉(xiāng)村教師圓滿道德生活的達成，尋找到一條可以從自我情感內(nèi)部發(fā)力的路徑，進而可能在更大的層面為改善我國鄉(xiāng)村教育狀況

本書是淺顯易懂的兒童教育心理學入門圖書。本書介紹了兒童心理發(fā)展的特點,探討了兒童的教育問題。從兒童玩耍、模仿、社會態(tài)度本能和言語等角度,討論兒童發(fā)展的一些比較普遍的問題,重點研究兒童心理發(fā)展的各種變化。揭示了學校教育體系各階段和各學科的優(yōu)質教學必須建立心理學原理普遍應用的基礎上。閱讀本書,可以注意到一個有趣的現(xiàn)象,所有

本書是“現(xiàn)代教育學之父”赫爾巴特的經(jīng)典理論著作,他奉獻其一生投身教育研究,其研究與著作對教育者意義重大。正如斯特朗佩爾教授所言,這位現(xiàn)代思想家是唯一一位沒有在作品中隨意對待教育,而是將哲學和倫理學融入教育,構建成一個科學體系的教育家。本書囊括了赫爾巴特關于教育的主要思想和系統(tǒng)化的思考。全書分成三卷,從教育的一般目的、興

本書是一本有關教育理論的書籍,認為孩子應該在學校就獲得初步的審美觀,其重要性不亞于培養(yǎng)孩子的認識觀、道德觀。作者認為,在本書寫作時,審美教育在某些方面存在問題:第一,審美教育只有專業(yè)人員參與;第二,審美教育僅涉及世界美的一方面;第三,當前的審美教育導致學生只能間接探索美,比如僅在圖片或繪畫中發(fā)現(xiàn)美,而非親自從事物中探查

本書共由兩大部分,分別是真題試卷和預測試卷。其中的第一部分共分為十套真題試卷,主要為江蘇省南京市、山西省特崗、浙江省杭州市、湖南省長沙市等地市的中學或中小學語文真題試卷;第二部分共有十套,覆蓋真題常考知識點,題量豐富。整套試卷有助于考生把握重難點,針對性學習,科學備考。