本書由杭州市星洲小學(xué)校長賴愛娥、杭州市星洲小學(xué)副校長施青芳主編，由教師們以故事形式記錄了對孩子進(jìn)行情商教育的主動(dòng)研究和積極探索，有群體培育，有個(gè)案輔導(dǎo)，有家校聯(lián)手，也有自我修煉。全書主要分為五個(gè)部分，分別是“課堂情商滲透篇”“心理情緒疏導(dǎo)篇”“交互關(guān)系處理篇”“群體情商團(tuán)輔篇”“教師自我修煉篇”。教師們用細(xì)膩的筆觸、溫

本書分服裝的秘密、魔術(shù)中的“科學(xué)”、綠色環(huán)保我能行三個(gè)單元，具體內(nèi)容包括：識(shí)布尋源、織布學(xué)藝、染布炫藝、千布萬花、我型我秀、瘋狂的大象牙膏、魔幻的法老之蛇、聽指揮的金魚、彎曲的水流、我是小小魔術(shù)師等。

本教材為“十二五”國規(guī)教材修訂版，按照根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》和教育部“中小學(xué)教師資格考試”相關(guān)文件編寫，注重教學(xué)理論的實(shí)際運(yùn)用，為使用者提供詳細(xì)的講解和具體的參照課例。全書由四大模塊14章節(jié)組成。第一模塊為英語教學(xué)基礎(chǔ)理論(第一至三章)，目的是為教師奠定職業(yè)意識(shí)和基礎(chǔ)，也是全書的理論來源；第二模塊

本書按照教育部文化課最新教學(xué)大綱進(jìn)行編寫，內(nèi)容特別關(guān)注了與小學(xué)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接，對小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)及其他學(xué)科非常規(guī)教具進(jìn)行精心選擇，以保證必要的、基礎(chǔ)的小學(xué)教師應(yīng)具有的專業(yè)技能水準(zhǔn)。主要內(nèi)容包括：第一章力學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，第二章光學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，第三章電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，第四章熱水實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，第五章數(shù)學(xué)非常規(guī)教具設(shè)計(jì)，第六章科學(xué)非常規(guī)教

本書為“海淀區(qū)義務(wù)教育學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)指導(dǎo)研究與實(shí)踐”課題的研究成果之一，包括課程標(biāo)準(zhǔn)解析、學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)關(guān)鍵問題及指導(dǎo)、教學(xué)案例四個(gè)部分。本書從課程標(biāo)準(zhǔn)的變化入手，分析課程改革發(fā)展對教學(xué)、評價(jià)提出的新要求；對課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化，明確“教什么”“教到什么程度”等問題；梳理從學(xué)生、教學(xué)、評價(jià)等角度達(dá)成學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)

學(xué)好語文依靠大量的閱讀，只有閱讀的量才能帶來語文質(zhì)的變化�！冻砷L的搖籃》配套統(tǒng)編語文教材，聚焦課文作家，實(shí)踐分級閱讀，品讀經(jīng)典美文。全書由語文教學(xué)教研專家主編，選擇適合學(xué)生閱讀、與課文主題相關(guān)的經(jīng)典文章，是教材的延伸閱讀，并按學(xué)生的閱讀能力分級編排，以童話和兒童故事為主，全文注拼音方便學(xué)生自主閱讀。該書圍繞雙線要素，遵

學(xué)好語文依靠大量的閱讀，只有閱讀的量才能帶來語文質(zhì)的變化�！豆适職g樂谷》共2冊，配套統(tǒng)編語文教材二年級上冊，聚焦課文作家，實(shí)踐分級閱讀，品讀經(jīng)典美文。全書由語文教學(xué)教研專家主編，選擇適合學(xué)生閱讀、與課文主題相關(guān)的經(jīng)典文章，是教材的延伸閱讀，并按學(xué)生的閱讀能力分級編排，以童話和兒童故事為主，全文注拼音方便學(xué)生自主閱讀。本

學(xué)好語文依靠大量的閱讀，只有閱讀的量才能帶來語文質(zhì)的變化�！蛾柟庀麻L大》共2冊，配套統(tǒng)編語文教材一年級上冊，聚焦課文作家，實(shí)踐分級閱讀，品讀經(jīng)典美文。全書由語文教學(xué)教研專家丁立美主編，選擇適合學(xué)生閱讀、與課文主題相關(guān)的經(jīng)典文章，是教材的延伸閱讀，并按學(xué)生的閱讀能力分級編排，以童話和兒童故事為主，全文注拼音方便學(xué)生自主閱

本書依據(jù)孩子發(fā)展的動(dòng)態(tài)變化開展適切的教育教學(xué)活動(dòng)；以案例的形式展現(xiàn)了一線教師編寫的校本教材的育人作用；在開展小精靈教育深度自覺活動(dòng)中探索實(shí)施了一系列小精靈發(fā)展性評價(jià)項(xiàng)目“階梯式評價(jià)”。同時(shí)，用文化引領(lǐng)師生的思想觀念，為學(xué)校發(fā)展提供精神動(dòng)力和思想保證。教育是撐起孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)生存的精神支柱；教育是讓每一個(gè)孩子都能享受

本書在梳理了兒童、童年、兒童觀、兒童學(xué)等概念及相關(guān)研究的前提下,主要探索了兒童的天性、需要、游戲、秘密、美術(shù)、音樂與權(quán)利等內(nèi)容。本書的主要觀點(diǎn)是,兒童天性是兒童生命之根,兒童需要是兒童生命的動(dòng)力,兒童游戲是兒童的生命存在方式,兒童秘密是兒童生命成長的標(biāo)志,兒童美術(shù)是兒童生命的表達(dá),兒童音樂是兒童生命的律動(dòng),兒童權(quán)益是兒