本書內(nèi)容共計12章。其中1-4章為病理學總論內(nèi)容，收集了細胞和組織適應與損傷、損傷的修復、局部血液循環(huán)障礙、炎癥、腫瘤等大體標本典型病變圖片和組織切片典型病變圖片，將實驗室中標本和切片的觀察學習相結(jié)合，讓學生掌握各種不同疾病發(fā)生發(fā)展的共同規(guī)律。5-12章為病理學各論內(nèi)容，收集心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神

本教材分為上下兩篇，上篇是病理解剖學部分，主要是大體和鏡下形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察和理解；下篇是病理生理學部分，主要是于動物實驗的研究和觀察；根據(jù)病理學、病理生理學的教學內(nèi)容，將病理學實驗教學內(nèi)容項目化，以教材每個教學單元作為一個項目，每個項目根據(jù)教學知識點分成若干教學任務，通過導學-相關(guān)知識-任務描述-任務實施-問題與討論-拓

本書講述了與疾病相關(guān)的知識，包括五個部分。一是外科疾��；二是內(nèi)科疾��；三是小兒外科疾�。凰氖切睦砑膊。晃迨且恍┢渌�疾病。閱讀此書，能夠擴大青少年讀者的知識容量，提高青少年讀者的知識層面。

本書是由中國殘疾人聯(lián)合會和中華人民共和國衛(wèi)生部根據(jù)《殘疾人殘疾分類和分級》國家標準(GB/T26341-2010)共同組織編寫的《殘疾人殘疾分類和分級國家標準實施手冊》叢書的第一本。第一部分“殘疾評定概要”簡要介紹了殘疾評定工作的基本知識、操作規(guī)范、注意事項和殘疾人殘疾分類和分級國家標準；第二部分“多重殘疾評定手冊”是

本書是由中國殘疾人聯(lián)合會和中華人民共和國衛(wèi)生部根據(jù)《殘疾人殘疾分類和分級》國家標準(GB/T26341-2010)共同組織編寫的《殘疾人殘疾分類和分級國家標準實施手冊》叢書之一，全書對0—6歲人群、7—16歲人群、17歲及以上人群的智力殘疾評定標準、評定方法、評定工具、評定環(huán)境等做了深入細致的講解，對殘疾評定工作進行了

本書為病理解剖學實踐教材。本教材在編寫上，一是以黨的二十大精神為指導，將課程思政有機融入；二是以“我是一個準醫(yī)生”為主線，將病理教學內(nèi)容以病理醫(yī)生臨床崗位工作任務為依據(jù)，將學習任務分解為臨床工作典型任務，把每一次實踐教學作為一次臨床病理診斷工作來完成，以此培養(yǎng)學生的臨床思維能力和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L；三是在教材移動端融入3D

本教材為高等院�；�礎(chǔ)醫(yī)學改革創(chuàng)新教材，是四年制醫(yī)學本科實驗系列教材之一。本教材共12個實驗，包括細胞和組織的適應、損傷與修復，局部血液循環(huán)障礙，炎癥，腫瘤，心血管系統(tǒng)疾病，呼吸系統(tǒng)疾病，消化系統(tǒng)疾病，泌尿系統(tǒng)疾病，生殖系統(tǒng)和乳腺疾病，內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病，傳染病和寄生蟲病，以心血管系統(tǒng)為中心的整合實驗等。另外，附錄對人體正常

本教材為高等院�；�礎(chǔ)醫(yī)學改革創(chuàng)新教材，五年制本科實驗系列教材之一。全書采用紙質(zhì)內(nèi)容與數(shù)字化資源一體化設(shè)計，數(shù)字課程包括3D標本觀察、教學視頻、數(shù)字切片、自測題、教學PPT等資源。全書旨在體現(xiàn)智慧型教學的理念，有意識地將混合式教學與其他經(jīng)典教學技術(shù)有機結(jié)合在一起，為醫(yī)學生提供真實感的學習體驗。本教材共三篇14個實驗，第一

本書是五年制本科教材《病理生理學》(第5版)的配套輔導教材。病理生理學是一門以患病機體為研究對象，以功能與代謝變化為重點，研究疾病發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸的規(guī)律和機制的學科，也是一門聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學的橋梁學科。為適應近年來醫(yī)學發(fā)展和教材更新的需要，幫助醫(yī)學相關(guān)專業(yè)本科生充分掌握病理生理學的重點與難點，系統(tǒng)檢測對相關(guān)知識的

本書為“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材之一。病理生理學是一門以患病人體為探索對象，以功能與代謝變化為研究重點，研究疾病發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸規(guī)律及其機制的基礎(chǔ)醫(yī)學學科，也是一門將基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學各學科密切聯(lián)系在一起的橋梁學科。學習病理生理學有助于學生更全面地理解疾病發(fā)生的原因，更系統(tǒng)地分析疾病發(fā)生與發(fā)展的機制，更深