本書立足醫(yī)工交叉前沿領(lǐng)域,系統(tǒng)構(gòu)建植介人醫(yī)療器械設(shè)計思路、制造技術(shù)與評測理論相關(guān)知識體系，使讀者從生物力學、臨床醫(yī)學、生物材料等多學科角度、多層次維度深入學習植介入醫(yī)療器械創(chuàng)新方法與理念,提升植介入醫(yī)療器械創(chuàng)新能力。本書面向健康中國戰(zhàn)略,定位生物醫(yī)學工程、智能醫(yī)學工程等專業(yè)核心課程教材，兼顧本科生和研究生的學習需求,同

靜脈治療是將各種藥物（包括血液制品）及血液，通過靜脈注入血液循環(huán)的治療方法。隨著護理專業(yè)的不斷進步和各種新型治療工具的出現(xiàn)，靜脈治療已由一項單一的技術(shù)操作發(fā)展成為涉及多學科知識與實踐的新興交叉專業(yè)領(lǐng)域。

本書在廣受好評的第一版基礎(chǔ)上修訂而成，在保持第一版特色的基礎(chǔ)上，本版病種數(shù)從108種增加到132種，在病種選擇上，減少了臨床少見病種，納入更多常見的自我藥療疾病與慢性疾病，更貼合當下疾病譜分布特點；同時，每種疾病新增了“診病看點”“中醫(yī)分證治療”“用藥提示”“健康提醒”四個板塊，對“藥物治療”進行了優(yōu)化提升，可為讀者提

本教材從理論和實踐這兩個方面對團體心理咨詢與治療進行系統(tǒng)的介紹。理論部分梳理了團體心理咨詢與治療的歷史、發(fā)展、理論基礎(chǔ)及主要流派，解析團體效力的相關(guān)理論，以及不同理論流派的團體特點，包括心理動力學團體、個人中心治療團體、認知治療團體和行為治療團體等；實踐部分介紹了不同主題的心理團體設(shè)置，包括醫(yī)務(wù)人員心理支持團體、慢性病

本教材為貴州警察學院規(guī)劃教材中的一本，由長年從事現(xiàn)場急救教學工作教師集體編寫而成，內(nèi)容全面覆蓋了警務(wù)人員在執(zhí)行任務(wù)中可能遇到的各類急救場景，從急救的基本概念、任務(wù)原則及操作指引出發(fā)，探討了醫(yī)學基礎(chǔ)常識與傷情評估技巧、基礎(chǔ)生命支持的關(guān)鍵技術(shù)，包括緊急反應(yīng)系統(tǒng)的啟動、心肺復(fù)蘇術(shù)及自動體外除顫儀的使用，為拯救生命提供了堅實保

本書共包括5個項目，分別介紹心搏驟停急救技術(shù)、外傷基本急救技術(shù)、常見意外傷害急救技術(shù)、常見急危重癥急救技術(shù)和特殊人群常見急救技術(shù)。本書適應(yīng)現(xiàn)代家政服務(wù)職業(yè)化建設(shè)的需求，通過理論學習和實踐操作相結(jié)合的方式，提升學生在家庭和社區(qū)服務(wù)中的急救技能，培養(yǎng)學生的急救意識及救死扶傷的人道主義精神，為從事家政服務(wù)、養(yǎng)老護理等相關(guān)職業(yè)

危重病醫(yī)學是處于基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學、生物醫(yī)學工程和藥物學互相滲透的邊緣學科，其任務(wù)是運用最新的研究成果和醫(yī)學觀念，以及最先進的醫(yī)用設(shè)備和技術(shù)，為危重患者提供最得力的醫(yī)療和護理。全書內(nèi)容包括急危癥狀、心肺腦復(fù)蘇、水和電解質(zhì)代謝紊亂、休克、急性重要臟器功能衰竭以及臨床各科常見急危重癥的治療和監(jiān)護。編寫原則是“突出臨床，注重

隨著醫(yī)學模式的不斷轉(zhuǎn)變，急危重癥救治已經(jīng)成為醫(yī)護人員所關(guān)注的重點問題。本書主要介紹了每個系統(tǒng)常見的急、危重癥的診斷方法與具體治療措施，包括呼吸內(nèi)科、消化內(nèi)科、腎內(nèi)科等急危重癥。詳細闡述了急危重癥疾病的病因、臨床表現(xiàn)、診斷和治療，對危重麻醉與搶救、生化檢驗技術(shù)、疾病的護理措施及健康管理也有詳細的講解。全書內(nèi)容豐富，層次分

本書為中山大學本科通識課程“基礎(chǔ)急救知識與技能”的配套教材。本書分為五章，圍繞急救基礎(chǔ)知識、常見疾病的急救、意外傷害的急救、外傷急救、戶外急救等現(xiàn)實生活中常見的急救場景，通俗易懂地介紹了疾病或突發(fā)事件的基本概念、危害、發(fā)生原因、危險因素、表現(xiàn)及類型、判斷與應(yīng)對方法、常見急救誤區(qū)、正確的急救措施、注意事項、預(yù)防措施等。目

老有所養(yǎng)，老有所“醫(yī)”是健康中國戰(zhàn)略的重要組成部分。守護生命，共護夕陽，老年急危重癥應(yīng)急處置能力是醫(yī)院、養(yǎng)老機構(gòu)、社區(qū)護理人員的必備核心能力。老年應(yīng)急救護課程依據(jù)國家專業(yè)教學標準、護士執(zhí)業(yè)標準，對接老年照護“1+X”職業(yè)技能等級證書要求，基于老年護理崗位典型工作任務(wù)開發(fā)教學內(nèi)容，設(shè)置老年常見急癥應(yīng)急救護、老年常見創(chuàng)傷應(yīng)