《跨學科課程如何設計：大單元、大概念和工程設計挑戰(zhàn)》對一線教師面對工程學教學的挑戰(zhàn)有直接的幫助，介紹了兩種在工程學教學中實用的教學策略基于挑戰(zhàn)的學習（CBL）和工程設計過程（EDP），講述了科學教師在課堂上融入工程學內容的真實故事，分享了一線教師的教學智慧和可以傳播的經驗。CBL開展能夠引導發(fā)起挑戰(zhàn)性的單元主題和學習任

寓言提供了生活的選擇與教育的智慧。本書基于教師專業(yè)發(fā)展的緊迫性，賦予教師專業(yè)發(fā)展的生動性和趣味性。以寓言為是思維鍛煉的工具，利用寓言的故事和寄寓的意義之間類比、影射或暗示等關系，發(fā)現其中的寓、打開視野。本書挖掘寓言中的教育思想，幫助教師對寓言有更充分、更深入的理解，可以和孩子們討論寓言，寓言教學可以對學生

本書立基點于本土、求視野于國際，通過對國內實踐調研和創(chuàng)新實踐案例、國外一手文獻解讀和比較分析，對教師專業(yè)標準的深度開發(fā)與實施路徑課題展開研究，深入探究不同學段、不同專業(yè)發(fā)展階段、不同學科的教師專業(yè)標準體系的科學構建及其轉化實施問題，可以為深化我國基礎性教師專業(yè)標準研究，豐富教師專業(yè)化理論知識，促進教師專業(yè)

數字化教學創(chuàng)新叢書之一。本書重點研究了學校課堂教學改革中如何運用電子書包這一智能信息技術媒介，在課前、課中、課后與學科教學、學習評價高效融合，實現教學研評一體化同步進行，由此發(fā)生線上線下混合式學習、沉浸式學習、線上教研等學教方式的變革以及帶來的學習樣態(tài)的改變，進而促進教學理念的變革，彰顯了學習者中心，終提高了學習質量。

本書是關于托馬斯?S.波普科維茨教育思想研究的論文集。論文作者匯聚了來自課程研究、哲學、歷史學、語言學、比較研究、教育社會學領域里的國際知名學者，本書編者為國際知名比較教育學者佩雷亞和教育史學者巴里·富蘭克林。他們對托馬斯·S.波普科維茨教育研究中的學術貢獻予以高度認同和評價，此論文集主要的

本書從發(fā)展式咨詢和保健式咨詢的視角闡述大學生成長中常見的動機、價值觀、情緒、體格、自我、人際關系、人格、角色改變、愛情、性、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等有關心理問題及其化解的對策建議，闡述力求做到：科學性，即立論闡釋以科學事實為依據；綜合性，即個體心理是一個整體，詮釋心理成因力求綜合全面；實用性，即體現人性關懷，啟發(fā)人的主觀能動性，實用

本書之所謂“人文教育學”，包含兩個層面的研究：一個層面是指“人文的教育”研究，一個層面是指“人文地教育”研究。換句話說，就是既研究人文知識、人文學科的教育問題，也研究教育本身的人文性問題。本著的“人文教育”一詞，既包涵“人文的教育”，也包涵“人文地教育”。理論地說，這是兩個不一樣的問題，按照常規(guī)，應該分而治之。在深入研

本書在闡釋青少年幸福感相關理論的基礎上，從不同取向和層面對幸福感的內涵及其特點進行了分析和探討。沿著主觀、心理與社會幸福感三者融合的思路，從快樂與意義、主觀與客觀、個人與社會不同指標去評價與測量青少年的總體幸福感。采取整群隨機抽樣法，以全國東北、中部、西南14所學校的5249名中學生為研究對象，調查發(fā)現：青少年的總體幸

本書是面向普通高等院校大學生開展勞動教育所撰寫的通用教材。通過介紹馬克思主義勞動觀的理論基礎、中國共產黨人的勞動思想及其實踐以及新時代勞動價值觀，使新時代大學生明勞動之理、懂勞動之義；通過闡釋勞模精神、勞動精神和工匠精神，引導新時代大學生成為高素質勞動者；通過分析新業(yè)態(tài)下職業(yè)與勞動安全、勞動關系與勞動保障、職業(yè)心理健康

中小學心理輔導必備的專業(yè)知識+典型案例+專家精心設計的育心良方+事半功倍的心理指導核心技能17位心理專家與一線心理教師聯合編寫，助力教師、家長成為兒童青少年的心靈守護者在這個充滿不確定的時代里，怎么給孩子確定的教育？那就是澆花澆根，育人育心。這本書堪稱“青少年心理健康建設”實操手冊。書中弱化術語講理論，知識清晰易理解；