一天，老奶奶做了一個茶點姜餅人�？墒�，做好了的姜餅人跳下餐桌逃跑了。，因為他它不想被吃掉！老奶奶、老爺爺和比利Billy，還有各種以及各種動物都試圖拼命去抓住他，但姜餅人跑得太比他們快了！不好倒霉的事情發(fā)生了！，姜餅人不懂如何游泳……！

一個農(nóng)夫種了一顆蘿卜種子，一夜之間它長成了一個巨大的蘿卜！可是，他和家人一起用盡全力拔呀拔，還是無法將蘿卜從地里拔出來。讀讀這篇有趣的故事，看看一只小老鼠是如何令劇情反轉(zhuǎn)的。很后所有人都享用到美味的大蘿卜餐。

外教社-朗文小學(xué)英語分級閱讀（新版）6（一書一碼）

一所好學(xué)校必須要有一支優(yōu)秀的教師隊伍，明德外國語小學(xué)是一所建校七年多的年輕學(xué)校，教師隊伍從十九位到九十位，學(xué)校堅持教師隊伍增量不減質(zhì)，根據(jù)新時代對教師的要求，科學(xué)設(shè)計校本培訓(xùn)，讓每一位教師得到充分自主的發(fā)展。本書闡述了一所農(nóng)村新建學(xué)�？茖W(xué)而系統(tǒng)的教師培養(yǎng)體系，有理性的思考，有實踐的操作，更有一個個鮮活的案例，全面展示教

本書基于部編本《道德與法治》教材的教學(xué)實際問題，為《道德與法治》協(xié)同研究中心專項研究成果，作者群體由教材編寫專家領(lǐng)銜，匯集對《道德與法治》教學(xué)研究有著豐富經(jīng)驗的一線名隊伍共同打造的道德與法治學(xué)科教學(xué)參考書。本書適用于部編本《道德與法治》三年級。

課程改革在不斷深入，但受固有的觀念、做法的影響，低年級閱讀教學(xué)卻改變甚微，學(xué)生在課堂上仍然被動的、接受的、封閉的學(xué)習(xí)為多，而主動的、探究的、開放的學(xué)習(xí)較為欠缺。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人就顯得尤為重要。低年級閱讀學(xué)習(xí)活動的設(shè)計為轉(zhuǎn)變低年級閱讀教學(xué)提供了新思路，學(xué)習(xí)活動設(shè)計的特點、原則及路徑為一線老師的教學(xué)實

本書指向“怎樣教兒童學(xué)數(shù)學(xué)”，適應(yīng)當前課改從怎樣教到怎樣學(xué)的需要。本書的出版能幫助教師糾正“重教輕學(xué)”“重講輕練”的不好傾向，重視指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，回歸學(xué)生為主體的本位，解決教改中的關(guān)鍵問題。本書從理論聯(lián)系實際的觀點出發(fā)，既解決理論問題，又提供具體實施的策略。

本書與部編本語文教材的寫作要求配套，適合六三學(xué)制的六年級學(xué)生使用，具有緊扣教材、突出實用，切中要害、突出理法，貫通內(nèi)外、突出積累等特點。根據(jù)教材，一共分八個單元，每個單元下有妙手巧得、寫作指津、行文訓(xùn)練、范文賞讀等板塊，既有方法指導(dǎo)，又有寫作實訓(xùn)，還有范文的賞析，幫助學(xué)生突破寫作難點、掌握寫作技巧，切實提高寫作水平。

本書與部編本語文教材的寫作要求配套，適合六三學(xué)制的六年級學(xué)生使用，具有緊扣教材、突出實用，切中要害、突出理法，貫通內(nèi)外、突出積累等特點。根據(jù)教材，一共分五個單元，每個單元下有妙手巧得、寫作指津、行文訓(xùn)練、范文賞讀等板塊，既有方法指導(dǎo)，又有寫作實訓(xùn)，還有范文的賞析，幫助學(xué)生突破寫作難點、掌握寫作技巧，切實提高寫作水平。

關(guān)于寫作文，你的孩子是否存在這樣的問題？不知如何從閱讀中積累好詞佳句等素材；口頭表達很流暢，卻不會寫作文；看到作文題目后，腦子一片空白，不會審題，也不知道寫什么、如何寫；看到別人的好作文只想生搬硬套，沒有融入自己的真情實感；段落與段落之前缺