該書運(yùn)用田野調(diào)查法、查閱文獻(xiàn)法、比較分析法、概括歸納等方法，系統(tǒng)地探討了濁漳河流域方言在語音、詞匯、語法方面有別于其他地區(qū)方言的特點(diǎn)，呈現(xiàn)了濁漳河流域方言的整體面貌，對(duì)于全面了解濁漳河流域方言起到了至關(guān)重要的作用，為晉語的研究注入了新的力量，為山西方言的研究提供了新的思路，為古漢語的研究提供了活語料。該書的主要內(nèi)容有三

《新修累音引證群籍玉篇》（簡稱《新修玉篇》）是金人邢準(zhǔn)編纂的一部大型字書，在中國辭書史上具有重要的影響�！缎滦抻衿�》編纂與刊印都比較謹(jǐn)慎，加之流傳至今的又是與編者同時(shí)代的金刻本，後人無能篡改，因而具有重要的辭書學(xué)、文字學(xué)和文獻(xiàn)學(xué)等研究價(jià)值。本書主要內(nèi)容即是對(duì)《新修玉篇》所收疑難字進(jìn)行系統(tǒng)的考釋，這些疑難字大部分是已經(jīng)被

《新修累音引證群籍玉篇》（簡稱《新修玉篇》）是金人邢準(zhǔn)編纂的一部大型字書，在中國辭書史上具有重要的影響�！缎滦抻衿�》編纂與刊印都比較謹(jǐn)慎，加之流傳至今的又是與編者同時(shí)代的金刻本，後人無能篡改，因而具有重要的辭書學(xué)、文字學(xué)和文獻(xiàn)學(xué)等研究價(jià)值。本書以《新修玉篇》為研究對(duì)象，在對(duì)《新修玉篇》進(jìn)行全面測查與研究的基礎(chǔ)上，對(duì)《新

《語言文字規(guī)范手冊(cè)》自1990年出版以來，受到廣大讀者的普遍歡迎，不斷再版重印。它的出版對(duì)語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化起到了積極的推動(dòng)作用，對(duì)語言文字實(shí)際應(yīng)用起到了很好的指導(dǎo)作用。 近年來，語言文字方面的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)不斷推出，一些原有規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)也被相繼修訂或被新的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)所取代。為更好地滿足新形勢下社會(huì)各領(lǐng)域語言

本書緊扣*考試大綱，從考點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)命題趨勢，針對(duì)考生的寫作需求和常見問題精心編寫。通過分析梳理有效性分析及論說文的邏輯脈絡(luò)，注重培養(yǎng)考生的邏輯思維能力，同時(shí)以歷年真題及社會(huì)上時(shí)事熱點(diǎn)為例，一步步教會(huì)考生如何在梳理命題邏輯脈絡(luò)的情況下，建立寫作框架，合理運(yùn)營寫作素材。每個(gè)步驟也都配有寫作技巧及應(yīng)注意的易錯(cuò)點(diǎn)，手

《HSK詞匯應(yīng)試攻略》共5冊(cè)，依照2015年版《HSK考試大綱》編寫，每冊(cè)的詞匯均按照詞群分類，編寫體例基本保持一致。本書是該系列的三級(jí)分冊(cè)，內(nèi)容涵蓋了300個(gè)三級(jí)新增詞語，從方便學(xué)習(xí)者識(shí)記、掌握的角度出發(fā)，以詞語的語義類別為主要分類依據(jù)，將300個(gè)新增詞語分門別類，貼近語言使用的真實(shí)情景。具體到每個(gè)詞語，都給出了拼音

選取了外國留學(xué)生感興趣的具有地方特色的十幾首民歌，對(duì)歌詞文本的生詞、語法修辭等方面的注釋翻譯和講解，同時(shí)附以簡譜，通過學(xué)唱民歌這種形式來學(xué)習(xí)漢語，了解中國民情以及風(fēng)俗習(xí)慣等文化。全書共32課，每課的課后還附有教師參考資料，方便教師備課使用，也可以作為高水平學(xué)生的拓展閱讀材料。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，可以從唱民歌的角度入手

“漢語風(fēng)”是一套大型中文分級(jí)系列讀物，共8級(jí)60余冊(cè)。讀者對(duì)象為中文水平由初級(jí)到高級(jí)的中學(xué)生和大中學(xué)生。本書為第2級(jí)第4冊(cè)，根據(jù)作家原創(chuàng)故事改編。黃小明是個(gè)小偷。他很會(huì)偷東西，但是他只偷很有錢的人，錢少的人他不偷，也不讓別的小偷偷他們。大學(xué)生夏雨的錢包被偷走了，他幫助夏雨要了回來；有個(gè)小偷偷了一位老奶奶的錢包，他把錢包

寫作能力是大學(xué)生最重要的一種基本技能。本教材定位于“基礎(chǔ)寫作”課程的要求，安排了“寫作的功能”“主題與結(jié)構(gòu)”“詩歌寫作”“散文寫作”“小說寫作”“劇本寫作”“新聞寫作”“學(xué)術(shù)論文寫作”“日常文書寫作”9個(gè)專題的內(nèi)容。內(nèi)容安排上依據(jù)“寫作知識(shí)與寫作實(shí)踐相結(jié)合，重在寫作實(shí)踐”“應(yīng)用性寫作與創(chuàng)意性寫作相結(jié)合，重在創(chuàng)意性寫作”

創(chuàng)意寫作十五堂課