本書稿是中國藝術(shù)研究院研究生院2023屆研究生畢業(yè)作品集，收錄了美術(shù)與書法系、美術(shù)學系、設(shè)計學系創(chuàng)作研究型博士、藝術(shù)碩士共130余人，作品140余件，涵蓋中國畫、油畫、版畫、雕塑、書法、篆刻、陶藝、攝影、數(shù)字媒體等專業(yè)。

本書按照時間的順序和地域的劃分,講述了世界著名的各大藝術(shù)博覽會的起源、發(fā)展及不斷擴張這一過程的故事,并分析了這一過程與藝術(shù)界轉(zhuǎn)型及全球化的關(guān)系。內(nèi)容包括科隆國際藝術(shù)博覽會、巴黎當代藝術(shù)博覽會FIAC、歐洲藝術(shù)博覽會(TEFAF)等,從實地場館的展覽到線上數(shù)字展覽,用生動的語言和故事敘事,展示了一段跨越多個大洲的迷人藝術(shù)

本書為《人民的形象:庫爾貝與1848年革命》的姐妹篇,拓展了克拉克在關(guān)于法蘭西第二共和國期間(1848-1851年)藝術(shù)創(chuàng)作的政治與歷史條件的研究。這段歷史充滿了暴動、背叛與貧困,但也有暫時的勝利、狂喜、希望與改革�？死�克集中探討了米勒、杜米埃、德拉克羅瓦等藝術(shù)家在這一時期的作品,這些作品絕非看上去那么簡單,但也并非時

本書是面向“一帶一路”國際藝術(shù)教育聯(lián)盟成員單位征集的國內(nèi)外藝術(shù)教育理論探討和與推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的論文集,內(nèi)容主要為藝術(shù)設(shè)計研究、設(shè)計要領(lǐng)和國際前沿設(shè)計理念和設(shè)計實踐、藝術(shù)設(shè)計教育方法與實踐、藝術(shù)設(shè)計教育教學先進經(jīng)驗交流、國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計或藝術(shù)設(shè)計教育的比較研究等。此外,還探討了國外境外藝術(shù)專業(yè)來華留學生的培養(yǎng)和管

本書內(nèi)容詳實,通過4部分,21章,150節(jié)的內(nèi)容設(shè)定,聚焦19世紀現(xiàn)代化過程中的藝術(shù)和物質(zhì)文化、政治和藝術(shù)的問題。結(jié)合這些問題詳述了從古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義到現(xiàn)代主義等包含的藝術(shù)流派的起源、發(fā)展以及對后世藝術(shù)變革的影響。如前衛(wèi)派、前拉斐爾兄弟會、馬基亞伊奧利畫派、印象派、抽象派、維也納分離派等。同時闡述了各個流派

本書圍繞中國與俄語國家美術(shù)藝術(shù)、音樂藝術(shù)、國情文化及相關(guān)研究，就中國與俄語國家在文化藝術(shù)教育等領(lǐng)域的前沿問題開展理論研究和實證調(diào)查研究。為相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W者提供精神指引，厚植各國人民友好合作的民意基礎(chǔ)，為共同繁榮的和諧世界做出積極貢獻。

如何解讀大洋洲藝術(shù)

本書分為七個章節(jié),每個章節(jié)都探討了當代藝術(shù)的一個方面,從“挪用”到藝術(shù)家如何通過作品表達目的,再到“人體”參與繪畫的方式,以及繪畫之外的藝術(shù)表達,再回到傳統(tǒng)的繪畫創(chuàng)作,最后作者討論了當下熱門的藝術(shù)作品。書中探討了來自全球250多位杰出藝術(shù)家的250余幅作品,包括村上隆、奈良美智、高野綾、岳敏君、張曉剛、卡拉·沃克和塞西

只有受過專業(yè)藝術(shù)教育的父母才可以做孩子的藝術(shù)啟蒙老師嗎？普通的父母沒有受過藝術(shù)教育就不能給孩子進行藝術(shù)啟蒙了嗎？答案當然是否定的。那么，如何對孩子進行藝術(shù)教育，以及怎樣做才合適？這正是本書要解決的問題。這是一本教家長對孩子的藝術(shù)啟蒙進行引導的指南，閱讀本書，家長可以學會如何在家?guī)Ш⒆由纤囆g(shù)課，在家庭潛移默化的影響中，提

本書是一本視覺藝術(shù)史領(lǐng)域的經(jīng)典著作，在本書中，作者將現(xiàn)代性視為一種介乎視覺性與反視覺性的不間斷的爭議，或“看的權(quán)利”，他解釋了視覺性如何將權(quán)威與權(quán)力縫合，如何呈現(xiàn)這天然的關(guān)聯(lián)。作為19世紀早期的一個概念，意味著歷史之視覺化的“視覺性”已經(jīng)成為了西方霸權(quán)之合法化的核心。作者對這一西方霸權(quán)展開了批判，并確證了三種“視覺性復